幼儿园小班教学策略的创新――以区域活动为例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园小班区域案例”。
幼儿园小班教学策略的创新――以区域活动为例
摘 要：随着社会的发展，我国对教育的重视程度越来越高，而幼儿园又是孩子接受社会教育的初级学堂，邓小平主席曾说过“教育要从娃娃抓起”，也充分体现了幼儿教育的重要性，由于幼儿园孩子年级过小，其教学策略自然不同于青少年，近年来各种教育策略创新也层出不穷，本文以区域活动为例，就幼儿园小班教学策略的创新进行一些探讨。
关键字：幼儿园；教学策略；创新；区域活动
传统的小班幼儿教学模式通常是由教师统一教授一些生活常识，培养孩子一些自理能力和简单的课业知识。这样的统一授课虽然较好管理，但未免抑制了幼儿个性的发展。而现在教学策略的创新，为孩子的发展提供了更多的可能性，下面将以区域活动为例，探索幼儿园小班教学的创新。
一.幼儿园小班教学策略创新的意义
幼儿园小班的孩子年纪比较小，通常在进幼儿园之前一直呆在父母身边，而小班教学正是使孩子从家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的一个过程。因此小班教学根据孩子的接受能力一般采取以教为主，养为辅的教学策略，即帮助幼儿尽快适应集体生活，也要培养幼儿的动手能力、审美能力、动作协调能力和想象力等等。此阶段幼儿注意力不容易集中，因此小班教学要以相对生动一些的教学方式来吸引幼儿，比如故事引导、音乐教学等等。
二.幼儿园小班教学策略创新的途径――以区域活动为例
区域活动是指一种小范围的开放性教育，是通过各种材料、活动等是幼儿感知表象的一种教育方式，它能够使幼儿把自己的想法通过图画，动作，语言等方式表达出来，也以更加轻松的方式满足了幼儿的求知欲。
（一）智力游戏区
所需材料：游戏场地，分成两组进行游戏比赛。
原因：此年龄段幼儿对亲人的依赖感较强，处在陌生的环境往往会出现一些恐惧心理，直接表现就是沉默寡言，不与其他小朋友交流，对新环境有很强烈的排斥感。
活动效果：此活动可以培养幼儿适应环境的能力，也可以增强幼儿的团队意识和与他人的交流沟通能力，增强幼儿的独立意识，减少在陌生环境中的孤独感。
（二）科学区
所需材料：教师可以在区域能放上不同颜色的纸，在展示板上放上做好的撕纸图案。
原因：此年龄段的幼儿由于接触事物不多，对事物的认识没有局限性，因此想象力特别丰富。这个时候，我们只要适当的给予一些提示，幼儿就能发挥无穷的想象。
活动效果：撕纸活动不同于剪纸，对于幼儿来说，安全性比较高。撕纸活动既能够培养幼儿的想象力，更能培养幼儿的动手能力和创造力，可谓一举多得
（三）建构区
所需材料：此区域可以放置一些玩具积木。
原因：对于此年龄段的幼儿，玩具的吸引力无疑是巨大的，而搭积木对幼儿来说也是个学习的好方法。
活动效果：此活动可以培养幼儿的构思、整体意识以及空间意识，激发幼儿的创造潜力。
（四）阅读区
所需材料：一些带有卡通人物的图片或简单书籍，让幼儿自己选择感兴趣的图片或者书籍。
原因：此阶段的幼儿往往对一些卡通人物感兴趣，通过卡通人物来培养幼儿的阅读兴趣。
活动效果：幼儿在观看这些卡通书籍时，幼师可以结合着图片内容，将一些礼貌用语或者道德故事融入其中，如：孔融让梨、卧冰求鲤等，在培养幼儿阅读兴趣的同时，还能为其今后的成长奠定坚实的基础。
（五）角色区
所需材料：放一些模拟的商品，让幼儿自主扮演买家和卖家。
原因：此阶段幼儿对社会的感知比较薄弱，代入感也不强。
活动效果：大家都知道，学习是由模仿开始的，而此活动可以培养幼儿的模仿能力，也可以培养幼儿对社会的基本认识，更可以建立幼儿的基础社会价值观，增强对社会的融入感。
（六）表演区
所需材料：用播放器播放一些活泼的儿童歌曲或播放一些舞蹈视频。
原因：幼儿对节奏感强的事物比较感兴趣，比起空乏的语言，韵律的程度比较高。
活动效果：此活动可以培养幼儿的节奏感和动作协调能力，更能使幼儿身心愉悦从而培养其开朗的性格。
（七）美工区
所需材料：教师在此区域放上空白的图画或白纸以及彩笔，让幼儿自主为图画着色或创作图画。
原因：此阶段幼儿对事物的集中力薄弱，但其对色彩鲜明的事物有着浓厚的兴趣。
活动效果：此活动可以培养孩子对色彩的认识和对事物的敏感度，塑造幼儿的审美能力，又能培养幼儿独立思考的能力。
（八）运动区
所需材料：幼师可以在此区域放入篮球、特定高度的篮筐，将幼儿分成若干组，投进去一个球算该组一分，以此累计。
原因：现阶段的幼儿多为独生子女，在家里娇生惯养，不会为他人着想，团队意识更不用提，通过运动来培养幼儿的团队意识。
活动效果：通过一点时间的投篮比赛，每组的幼儿都会为自己的队友加油、鼓掌，即在游戏中培养了幼儿的团队精神。
（九）沙水区
所需材料：教师可以在此区域放置几个纸箱子，分别画上物体的形状，让幼儿比一比谁能先把手里的事物投放到正确的箱子中。
原因：此年龄段的幼儿分辨能力还很模糊，正是学习对事物认识的好时机，如此客观将行为模式和知识融入到活动中，能加强幼儿的无意识记忆。
活动效果：此活动可以培养幼儿对形状的认识和对事物分类的条理性，也能够培养幼儿的竞争意识。
总 结：
教学策略的创新对幼儿的成长有很大的帮助，而区域活动也是教学策略创新的实现方式之一，区域活动材料成本都不算高，实现起来没有太大的困难，但却会使儿童的接受程度得到很大的改善。传统教学往往是统一教学、发展共性，从而抑制了幼儿的个性发展。从以上范例不难看出，区域活动可以从幼儿的兴趣爱好出发，以更加生动的形式给幼儿提供学习的空间，使幼儿在游戏中得以学习、在参与中认知能力得以提高，在轻松的环境中激发幼儿的创造力。综上所述，区域活动可以提高幼儿的动手能力，沟通合作能力，个人表达能力从而使幼儿能够更加积极的、健康的、快乐的成长。因此，我们要在教学策略上保持创新，根据幼儿的实际情况不断调整出最合适的教学方式，使幼儿在学习中获得最大的快乐。
参考文献：
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[3]曾惠容.幼儿园区域活动材料投放的策略[J].新课程，2011（4）.
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