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回族小学教学成果展示亮点
该校经过反复论证、研讨，提出了 “和而不同，止于至善”的办学理念。树立了“志向高远、人格健全、学识广博、全人发展；”的育人目标，以“和善”文化为载体，以“写字教育”契入点，激发学生各方面的潜能，尊重“不同”的个性，通过教育引导、培养训练，让每一个孩子都成为“至善”的个体，为终身发展奠基。
一、凝练成了“和善教育”学校文化特色
二、“和而不同，止于至善”的办学理念。
三、以“志向高远、人格健全、学识广博、全人发展”为育人目标。
四、“写字教育”为特色的班级文化。
五、以“和谐共生”、“养成教育”“励志笃行”为主题的走廊文化。
六、以“张扬个性”为主题的墙壁文化。
七、“关爱花草，善心善行”的园区文化。
聚焦高效课堂，提升学生素质
该校为牢牢的抓住课堂教学这一主阵地，向课堂要质量，从根本上转变课堂教学模式，扎实推进高效课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。进一步完善《和善课堂“五步导学”模式》，三至五年级的教师先入模，进而创模。今学期，又创新教研形式，采取了“网下上，网上评”的模式，学期初进行了教师课堂教学大比武，对老师的讲课过程、普通话、课件、板书等进行打分，提高了教师参与改革的积极性，结合我校的网校，借鉴远程研修的模式，利用网校平台，老师进行上传教案、录像、课件、说课，其他老师进行评价，打破了时间和空间的限制。
该校还加强教学反思，教师定期进行反思，查摆自己的问题，促进了课堂教学的水平；加强单元测试管理，实行考试领题签字，加强监控，确保单元测试的及时性。强化教师基本功训练，印发了基本功训练册，教师利用课余时间练字、绘画，为提高教学艺术性起到了促进的作用。爱心辅导记录，及时帮助有困难的学生，对日常发现的问题及时处理，能促进全体学生的发展。
对小组评价进行了规范，印发了小组评价表，有效的调动学生积极性，促进课堂评价的改革。
丰富课程门类，提升课程内涵
一是勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中。该校把校本课程开发的目标定位在“以学生发展文本、以教师的专业发展为本、以学校的可持续发展为本”之上，编写了羽毛球、安全教育、文明礼仪、跳绳、国学教育、变废为宝、书法、英语口语等11门教材。在日常管理中做到了“四有、两保证、一体现”，即有教师、有教材、有教案、有课表安排；保证课堂教学时间、保证课堂教学质量。
二是注重研究，为校本课程开发提供不竭的动力。
1、明确内涵，不断提高教师的校本意识。
在校本课程实施的过程中，结合新课标，该校组织教师认真学习各种理论知识，从理论上为课程开发奠定基础。除了积极组织教师参加上级的各种培训、讲座外，还组织教师观看网络课堂实录，让大家仔细剖析，不断提高教师的校本意识。
2、开展活动，全面提升教师的探究能力。
该校积极开展以反思、公开课、小组教研、观摩等为主题的校本研究，把校本教研成果作为课程开发的依据，把课程开发遇到的各种问题作为校本教研课题，使校本教研与校本课程开发实现互助发展，同步并进，使教师驾驭教材、实施教材和研究教材的能力得到了极大的提升。
1.该校把制度建设的改革放在首要位置，把重点放在构建“正能量”型的教学管理评价机制的建设上，在完善原有管理制度的基础上，建立并完善了课堂教学评价制度、课程建设评价制度、教师专业发展评价制度、学生综合素质评价制度。
①课堂教学评价制度建设。该校密切结合“教学技能大比武”、“观课议课”、“春教春学春练”等活动，建立并完善《教师教学评价制度》、《学生学习评价制度》和《“新授课”、“复习课”、“讲评课”三类课评价制度》等，确保课堂教学改革的高效进行。
②课程建设评价制度建设。该校建立并完善《校本课程申报评价制度》、《校本课程编写评选制度》和《校本课程实施过程及效果评价制度》，确保课程建设科学健康运行。
③教师专业发展评价制度建设。该校立足于教师专业成长与发展，建立并完善集学科组、备课组、协作组与教师个人“四位一体”的教师专业发展评价机制，使学校年度考核及教师职称评聘更加科学、合理、严密，促进教师专业的发展与成长。
④学生综合素质评价制度建设。该校立足于新的课堂教学单位学生小组体系，建立并完善体现小组合作评价、集体评价与学生个体评价“三位一体的”学生综合素质评价机制，注重学生文明习惯养成，开展了学雷锋活动，评选了学雷锋先进班级；开展了三爱、社会主义核心价值观、节水节粮节电活动，召开了禁烟主题班会。促进学生的综合素质的全面提高。课程建设科学健康运行。
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