8、神奇的鸟岛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“8神奇的鸟岛”。
《神奇的鸟岛》教案
清苑小学 四年级组
教学目标：
1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。
4、阅读《主题式·同步阅读》文章《火烧云》进一步激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。
教学重点和难点：
通过阅读文章的重点段落激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
今天我们师生要一同去一个地方，看课题是哪里？（鸟岛）。在这美丽的地方畅游别有一番趣味，更重要的是我们还会满载收获。
二、新授
（一）、回顾课文感知文章结构
先来让我们一同回顾一下这篇文章，我请几位同学来大家读读？谁愿意为大家读一读文章的第一自然段？（指名读）
师点评：开篇点题，游美丽的鸟岛。接下来谁读。（指名读）
师点评：刚才这名同学带我们走进了鸟岛，具体的了解了鸟岛的鸟岛的景色令人眼花缭乱。
接下来谁读。（指名读）
师点评：岛上的鸟相处融洽，共同对敌取得了保卫战的胜利。
（二）、检查自学情况
师：老师留给同学们的自学任务完成了吗？谁来汇报一下。
1.鸟岛有哪些神奇之处？（不仅数量多，色彩多、种类多，而且遇到危险共同对敌。）
2.哪自然段让我们感受到鸟岛是美丽的地方，鸟的数量多，色彩多、种类多？哪自然段让我们感受到鸟类在遇到危险时能共同对敌？
师：现在就让我们随作者走进鸟岛去体味鸟岛的美丽。（板书）。一读让学生体会作者用词的巧妙和准确。师生对比读、接读
师：踏上鸟岛，眼前的景色令人真神奇美丽。生：踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。师：抬头望，天空中是
生：一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。师：低头看，满岛都是
生：各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们的插足的空地。师：湖水里，生：那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜 师：还有
生：洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤„„ 师：我们大概数了一下，就有 生：一百多种鸟呢！
师：天上飞的„„地上跑的„„湖里游的是„„ 生：是鸟，是鸟，是鸟 师生：好一个鸟的乐园哪！二读体会作者修辞手法的运用
师：让我们再来一起欣赏几个句子，当我一出示它们的时候你一定会有所发现的。出示课件
这些修辞手法也为这美景的描述增添了不少色彩，起了不小的作用，让我们在对比读中感受一下。
师生对比读
师：抬头望，天空中是一群群的飞鸟、鸟巢和鸟蛋，红的、蓝的、白的、花的，真好看。
生：抬头望，天空中是一群群的飞鸟、鸟巢和鸟蛋，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
三读体会作者的观察顺序
师：作者能用文字将鸟岛的美展现在我们眼前，不仅在于他的遣词，不仅在于他采用的修辞手法，我觉得有一点还很重要，让我们在读中去发现（出示课件）
天空中——低头看——湖水里
师：好一个美丽的地方，鸟多、种类多、色彩多，难怪作者眼花缭乱。
（三）、感叹鸟相处融洽。
师：鸟岛的神奇不仅仅只在于鸟岛的美，还有鸟岛上的鸟相处融洽。下面我们就一同欣赏“鸟岛保卫战”。
生读。
师：听了“鸟岛保卫战”的故事，群鸟和黑鹰分别给你留下了什么印象？ 生：（黑鹰凶恶，群鸟勇敢）
师：我们要带着感情读出这场战争的激烈。生：自由读，同桌互读。
师：谁用自己的话，讲讲鸟岛保卫战的故事。生：复述故事。
师：面对凶恶的黑鹰群鸟没有退缩，有的是团结、友爱、互助、协作。我们应该向它们学习啊！
（四）、说一说
1.鸟岛是神奇的，不仅美丽，而且鸟儿相处融洽，让我们再次回大自然的神奇，来完成练习。
你喜欢这些鸟吗？
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（五）、背一背
在第二自然段中，哪些句子给你的印象深，我们能不能试着背下来呢？学生计时背诵。
（六）、以文带文
大自然是美丽的，是神奇的，漫步大自然，领略大自然的神奇是多么美妙的事情。让我们打开同步阅读第15课，《火烧云》，与我们今天学的《神奇的鸟岛》都带给我们赏心悦目的一番大自然美景。打开书，你也会有这样的发现的，等会儿把你们的发现说与我们听。
三、小结
同学们，欣赏了神奇的鸟岛和美丽的火烧云，让我们感受到了大自然的神奇与奥妙。有机会我们也好好地游览一番。
四、作业。练习背诵第二自然段。
8、神奇的鸟岛
板书
眼花缭乱：鸟多、种类多、色彩多
鸟岛保卫战：
教学反思：
我今天所讲的这一课是主题阅读大单元教学法中的以文带文课型，它是大单元教学法中的核心课型，在单元导读课课型和整体识字课型之后，此课型的结构是读的模块15分钟，说的模块10分钟，背的模块5分钟，带文10分钟。本节课的教学中我主要用以读代讲的方法让学生在读中感受井冈山是英雄的山，美丽的山，并在阅读的过程中学习写作方法。在读的模块中初读我采用了画龙点睛的方法让学生初步感知文章结构，细读的过程我分了两部分，主要采用了减词换词对比读、提示关键承接读和以讲引渡承接读的阅读方法，在第一部分中我采用各种阅读方法让学生从作者写作中用词的巧妙，修辞方法和观察方法体会井冈山是美丽的山，在第二部分中采用以讲引渡承接读的方法让学生体会井冈山是英雄的山。说的模块让学生说一说自己喜欢的部分并带上喜欢的理由。背的模块中我让学生在说的基础上把自己喜欢的段落或句子背下来，积累好的词句。最后的带文模块中，学生们读了同步阅读中《圣地西柏坡》，这两篇文章有相似之处，让学生在批注式阅读中发现并说一说。
这节课虽然是精心准备的，可是还是有许多考虑不周的地方。比如由于学生对革命历史了解的太少，所以在感受井冈山是英雄的山这一部分中学生体会不深刻。不过我觉得这节课中最大的缺点还是我的课堂应变能力差，不能处理好课堂中的生成。
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