怎样做好小学低年级识字教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈小学低段识字教学”。
怎样做好小学低年级识字教学
祝喻
很荣幸成为一名光荣的人民教师，特别是小学教师。小学教师是学生的启蒙教育工作者，对学生以后的学习和成长起着关键性的作用。在小学低年级的教学中，识字教学是特别重要的，要做好识字教学，那么也应该从学生的认知规律，个人喜好，自身素质出发，做到为以后的教育和终身的学习起到铺垫作用，为以后的学习打下坚实的基础。可见，启蒙教育是多么的重要，而我们语文教学中识字教学又是启蒙教育的关键，所以，我就语文教学中的识字教学谈谈自己的想法，与大家共勉.一·抓住学生特点，培养学生自觉，主动识字的兴趣。
有句话说“子不教父之过，教不严师之惰。”做为启蒙教育阶段的老师，我们应该严格的要求他们，并且时时处处做好他们的表率，老师的一言一行都直接影响着学生，因为在他们眼里老师是多么的神圣。我们要把枯燥的汉字教学用我们的形象思维发挥丰富多彩的想想 像，把这些汉字变得生动·活泼，栩栩如生，让那些单调死板的汉字变得形象生动，活起来。比如可以根据字的特点编故事，说笑话等来记住这个字，但在识字教学的时候教师要注意抓住课堂，相机指点，避免学生为了编笑话，讲故事而在拆字时发生错误。慢慢地可以让学生自己采取的这样的方法来学生字，当他们接触的汉字越来越多的时候，这些字也会越来越复杂，那么我们可以利用以前学过的生字，采用加一加，减一减，换一换的方法，进行趣味识字教学。因为兴趣是最好的老师，只要学生有了学习的兴趣，那我们的教学就成功了一半。这时我们要教给学生一定的方法，鼓励学生自己去识字，养成主动学习的习惯，还可以讲自己学到的字词组成句子同桌交流，小组互评，班级比赛。以便让学生更加积极主动的投入到学习中来。
在教学的过程中，我们不能只是说我们教会了哪些字，而要看学生学到了哪些字。小学生的特点是天真活泼，好学易忘。也许我们今天教会的生字，明天来就已经忘得差不多了，对于这种情况我们怎么办呢？我们可以让学生通过归类记偏旁的方法和通过对比记忆的方法来掌握。比如“抱”与“'跑”，“课”与“颗”等等。让他们观察这些字的特点，交给他们学习记字的方法，让他们自
己动脑筋，想办法，学知识，找乐趣。
在学生有了学习的兴趣和识字的方法之后，我又采用了鼓励学生课外识字的方法让他们多识字。因为这一阶段的孩子有一定的好奇心，好胜心，也有较强的虚荣心，他们总是希望自己的某一方面的优点得到老师的认可，在同学面前也可以炫耀。所以，我经常要求他们在自己见到的商店，商品，图书读物，卡通图片等等中找一找有没有自己认识的字，或者能不能通过其他的方式认识一些新字，我觉得这种方法很好，很多小朋友能积极主动的去接触新鲜的事物，这样不仅认识了更多的新字，也活跃了学生的思维，大大提高了学生的识字能力。也增强了他们学习汉字的信
心。
二·教会方法，提高学习巩固汉字的能力、我们教学生学习汉字，不是教了就了了，而要让他们记住，能在生活中运用，在汉字越学越多的时候要将已有的汉字进行巩固。并运用已有的只是来对新的知识进行方法性的记忆运用
巩
固。
首先我们要让学生自己学会主动识字。我们传统的教学方式就是将这节课的生字写下来，教会学生每一个生字的读音 写法，然后再区分这些生字和以前所学的生字有哪些地方是一样的，有哪些地方是不同的，区别在哪里，哪些地方容易出错，怎样去记住这些等等。我们这样做自己好像感觉到已经做得很好了，可我们这样恰恰是把自己推到了主角的位置，让学生处于了被动学习的状态，在我们看来至少课堂上感觉学生都已经把这节课的内容掌握了，但往往他们下来很快就忘记了。熟话说“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中遵循学生的年龄特点和心里特征，探寻学生喜欢学习的学习方式，抓住学生的个性发展，让他们一自己喜闻乐见的自己的方式去学习，让他们学会互相帮助，互相鼓励，共同进步。
在教学中要鼓励学生用自己的方法去识记生字，除了有些容易记的生字在课堂上我们就能记住之外，有的比较难的字还是要多写多练的，也可以抄写 默写等。我们也要让学生体会到成功的喜悦，开展多种活动让学生享受到成功的喜悦，比如开展“我是识字小能手”，“故事知多少”等活动，给学生提供展示的平台，让学生从中分享成功的喜悦，也受到学习的启发。还可以让他们当老师的小助手，在学校做好小老师，在家里做爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的小老师。这样既提高了他们的学习积极性，也让所学的知识得到了巩固和运用。
另外，还可以在课外读物中学会很多新的汉字，可以给孩子推荐适合儿童身心发展的儿童读物，让他们从感知故事的情节中来学习，热爱读书，也会喜欢识字，在读物中使所学的字得到巩固，同样也可以在阅读中扩大识字量，让他们在轻松愉快的环境中学到知识。
怎样做好小学低年级识字教学
祝喻
很荣幸成为一名光荣的人民教师，特别是小学教师。小学教师是学生的启蒙教育工作者，对学生以后的学习和成长起着关键性的作用。在小学低年级的教学中，识字教学是特别重要的，要做好识字教学，那么也应该从学生的认知规律，个人喜好，自身素质出发，做到为以后的教育和终身的学习起到铺垫作用，为以后的学习打下坚实的基础。可见，启蒙教育是多么的重要，而我们语文教学中识字教学又是启蒙教育的关键，所以，我就语文教学中的识字教学谈谈自己的想法，与大家共勉.一·抓住学生特点，培养学生自觉，主动识字的兴趣。
有句话说“子不教父之过，教不严师之惰。”做为启蒙教育阶段的老师，我们应该严格的要求他们，并且时时处处做好他们的表率，老师的一言一行都直接影响着学生，因为在他们眼里老师是多么的神圣。我们要把枯燥的汉字教学用我们的形象思维发挥丰富多彩的想想 像，把这些汉字变得生动·活泼，栩栩如生，让那些单调死板的汉字变得形象生动，活起来。比如可以根据字的特点编故事，说笑话等来记住这个字，但在识字教学的时候教师要注意抓住课堂，相机指点，避免学生为了编笑话，讲故事而在拆字时发生错误。慢慢地可以让学生自己采取的这样的方法来学生字，当他们接触的汉字越来越多的时候，这些字也会越来越复杂，那么我们可以利用以前学过的生字，采用加一加，减一减，换一换的方法，进行趣味识字教学。因为兴趣是最好的老师，只要学生有了学习的兴趣，那我们的教学就成功了一半。这时我们要教给学生一定的方法，鼓励学生自己去识字，养成主动学习的习惯，还可以讲自己学到的字词组成句子同桌交流，小组互评，班级比赛。以便让学生更加积极主动的投入到学习中来。
在教学的过程中，我们不能只是说我们教会了哪些字，而要看学生学到了哪些字。小学生的特点是天真活泼，好学易忘。也许我们今天教会的生字，明天来就已经忘得差不多了，对于这种情况我们怎么办呢？我们可以让学生通过归类记偏旁的方法和通过对比记忆的方法来掌握。比如“抱”与“'跑”，“课”与“颗”等等。让他们观察这些字的特点，交给他们学习记字的方法，让他们自
己动脑筋，想办法，学知识，找乐趣。
在学生有了学习的兴趣和识字的方法之后，我又采用了鼓励学生课外识字的方法让他们多识字。因为这一阶段的孩子有一定的好奇心，好胜心，也有较强的虚荣心，他们总是希望自己的某一方面的优点得到老师的认可，在同学面前也可以炫耀。所以，我经常要求他们在自己见到的商店，商品，图书读物，卡通图片等等中找一找有没有自己认识的字，或者能不能通过其他的方式认识一些新字，我觉得这种方法很好，很多小朋友能积极主动的去接触新鲜的事物，这样不仅认识了更多的新字，也活跃了学生的思维，大大提高了学生的识字能力。也增强了他们学习汉字的信
心。
二·教会方法，提高学习巩固汉字的能力、我们教学生学习汉字，不是教了就了了，而要让他们记住，能在生活中运用，在汉字越学越多的时候要将已有的汉字进行巩固。并运用已有的只是来对新的知识进行方法性的记忆运用
巩
固。
首先我们要让学生自己学会主动识字。我们传统的教学方式就是将这节课的生字写下来，教会学生每一个生字的读音 写法，然后再区分这些生字和以前所学的生字有哪些地方是一样的，有哪些地方是不同的，区别在哪里，哪些地方容易出错，怎样去记住这些等等。我们这样做自己好像感觉到已经做得很好了，可我们这样恰恰是把自己推到了主角的位置，让学生处于了被动学习的状态，在我们看来至少课堂上感觉学生都已经把这节课的内容掌握了，但往往他们下来很快就忘记了。熟话说“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中遵循学生的年龄特点和心里特征，探寻学生喜欢学习的学习方式，抓住学生的个性发展，让他们一自己喜闻乐见的自己的方式去学习，让他们学会互相帮助，互相鼓励，共同进步。
在教学中要鼓励学生用自己的方法去识记生字，除了有些容易记的生字在课堂上我们就能记住之外，有的比较难的字还是要多写多练的，也可以抄写 默写等。我们也要让学生体会到成功的喜悦，开展多种活动让学生享受到成功的喜悦，比如开展“我是识字小能手”，“故事知多少”等活动，给学生提供展示的平台，让学生从中分享成功的喜悦，也受到学习的启发。还可以让他们当老师的小助手，在学校做好小老师，在家里做爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的小老师。这样既提高了他们的学习积极性，也让所学的知识得到了巩固和运用。
另外，还可以在课外读物中学会很多新的汉字，可以给孩子推荐适合儿童身心发展的儿童读物，让他们从感知故事的情节中来学习，热爱读书，也会喜欢识字，在读物中使所学的字得到巩固，同样也可以在阅读中扩大识字量，让他们在轻松愉快的环境中学到知识。
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