《大学语文》考核方案赵君由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学语文考核方案”。
《大学语文》（成人教育）考核改革方案
一、课程总体情况说明
1、课程性质
《大学语文》是河北电大成人教育学前教育专业（专科）的一门专业选修课，课内学时54，3学分。
2、课程特点
《大学语文》是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神，深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。
3、教学目标
《大学语文》的学习，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力。
二、课程考核设计思想说明
《大学语文》考核方案的设计，考虑到成人学员在职学习存在工学矛盾，时间零碎、不系统的特点，设置形成性考核，将所需掌握的知识点以练习题的形式呈现给学生，在教学过程中，根据课程进度，分时间段要求学生完成，这样，使学生学习过程与做练习的巩固过程相衔接，把老师的教、学生的学与练结合起来，并进行有效评价。利用这样的考核方式，调动学生学习行为的发生及学习积极性，及时掌握学生学习的基本情况。课程学习完结后，设置总结性评价，即期末考试，对学生学习的全过程进行全面评价。
三、课程考核总体方案
本课程考核分为形成性考核与终结性考核。考核分数比例为：形成性考核占50%、终结性考核占50%。
形成性考核综合运用多种题型，配合章节主题，充分调动学员学习的主动性，突出理解运用功能，契合成人学生实践能力强等学习特点，将知识内化为素质。
终结性考核以教材内容和大纲要求为依据，以知识性考查为主，适当拓展于形成性考核涉及的内容，与形成性考核相配套，考核知识+素质的教学过程。
四、形成性考核方案
（一）目标
形成性考核是根据教学要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在寓教于练，加强和提高学生运用所学知识与能力分析问题和解决问题的能力，并为撰写毕业论文及今后从事专业工作打下实践基础。
（二）形成性考核的形式
主要形式有专题讨论、调查报告以及作品分析，以小论文的内容、结构、语言等方面评出优、良、中、及格、不及格。
（三）形成性考核内容
1.专题讨论 1）内容
《大学语文》课程分为12个单元，根据单元的主题进行专题研讨。通过专题讨论的方式发表自己的观点认识，可以促使学生研究问题、提出观点，拓宽思路，专题讨论的理论性与综合性应更加突出。
2）活动形式与要求
专题讨论和单元重点内容相结合，学生应进行充分准备，教师应提前布置题目，以学习小组为单位写出简明书面意见，在规定的时间集中进行讨论。
讨论活动由指导教师组织，学生畅所欲言，表达各自观点，形成各方意见。学生应作好讨论记录。以学习小组为单位形成书面讨论记录，言简意赅，切中要点即可，字数不限。鼓励学生将所讨论的内容上升为学术文章，或可作为将来的集中实践如毕业论文的素材积累。
2.调查报告 1）内容：
可选择有关的社会热点问题作一些调查研究并写出调查报告。学生可利用自身工作条件和社会经验，对发生在身边的事例、社会现象，进行调查研究，取得一定数据和群众意见，写出书面报告。
2）活动形式与要求
调查报告写作提倡以学习小组为单位进行，将小组内的调查情况汇总，共同讨论，发表见解和评价。最后形成小型书面调查报告。
3.作品分析
《大学语文》课程选取的文选，都是影响深远的作品，将重要作品通过教师讲解，内化为学员的理解。《大学语文》的文学作品赏析部分，应以反复筛选的精美动人的作品为主，可以根据实际需要进行必要的增减，应结合作品，布置相应的赏析性论文题目，让学生练习。
一是加深学员对作品的理解，提高学员的文化素养；二是提高学员理解能力和写作水平。
（四）形成性考核的时间安排
以课程教学一体化设计为基础，结合各个学习单元的实际情况，穿插上述形考活动，对于重点学习单元，建议开展多种形式的实践活动，当然要和课程集中教学时间相一致。
（五）形成性考核的具体落实
形成性考核由教学单位专业主管教师、课程责任教师和授课教师共同策划，作为课程教学的一个重要组成部分，由授课教师具体组织实施。教学单位要对实践情况作好记录，定期检查考评，进一步形成经验。省电大可对教学单位课程实践记录进行抽查。
（六）形成性考核的成绩评定
由直接任课教师评定，也可以制定相应规则由学习者相互评定，具体评判标准可由教学单位掌握。建议采取奖励性计分措施，对积极参加者依其表现增加分数权重，与终结性考核成绩合成为总成绩。
五、终结性考试方案
《大学语文》的考试，旨在遵循成人教育应用型人才的培养目标，针对其教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高专科学历教育的教学质量。本课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到成人高等教育专科的汉语水平。
（一）目标
通过《大学语文》的学习，要求学生能够掌握较为规范的汉语言文字，具有一般的文字表达能力；具有一定的文言文阅读能力；对古今中外的重要作家作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行分析和鉴赏；能掌握各种常用文体的写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养，并具有较强的实用写作能力。
终结性考试主要检测知识掌握情况，大学语文的考核范围比较广，基础知识部分以需要重点掌握的文选为主要内容。题型包括名词解释、选择、简答、分析、写作等。同时结合形成性考核过程中涉及到的专题讨论或调查主题，设计知识运用类题目，将过程与效果更好地结合。建议设计部分综合类题目，即不同专题的相关主题综合，考查整体把握知识体系的能力。
终结性考试采用网上考试，开卷考试，满分100分。终结性考核成绩占总成绩的50%。
根据学校总体安排，由省校命题或者委托市校命题自考。省校可出具示范性试卷供参考。
（二）教学内容与考核要求
1、考核原则
为使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标可使应考者能够进一步明确考试内容和要求，使之更系统的学习教材，使考试命题更加明确，命题范围更准确，能更科学的安排试题的知识能力层次和难易度。
在考核目标中，按照了解、掌握、分析三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进等级关系。了解
1）、各章概述中涉及的不同时期、不同地区、不同文学思潮流派的有代表性的作家作品；
2）、除列专节重点分析以外的较为重要的作家作品。掌握
1）、文学思潮流派的特点。
2）、在《大学语文大纲》的“教学要求”部分规定的次重点作家作品。分析
在《大学语文大纲》的“教学要求”部分规定的重点作家作品。
2、考核内容
第一部分 作品赏析 1）、教学内容
按照文学史的发展顺序从各个阶段选取经典篇目，包括先秦时期的诸子散文、历史散文、诗歌，两汉文学中的历史散文，魏晋南北朝文学中的小说、诗歌，唐宋文学中的散文、诗、词，元曲、明清时期的小说，现代文学部分、外国文学部分。
2）、教学要求
掌握常用的文言实词、虚词、特殊句式，能结合课后注释读懂课文内容，理解课文的主题，领会作者的思想感情，掌握并能够运用典型的艺术手法，了解相关的时代背景。学生能古今结合，学以致用，提高综合素质。
3）、重点和难点
重点：作品赏析的方法、过程，赏析要以素质教育为宗旨，以课后提示为指导，对作品的思想性、艺术性、时效性做出评价。
难点：古为今用的契合点，对作者思想情感的辨证理解。第二部分：表达训练 1）、教学内容
密切结合讲读课文、学生关心的热点话题等对学生进行口头和书面表达训练。诸如对作品的品评以及由此引发的对人生观、价值观的口头、书面探讨。
2）、教学要求
能对所学内容进行分析、总结，中心明确，表达流畅，掌握并灵活运用陈述、演讲、辩论等形式的技巧。
3）、重点和难点
训练学生的口头表达能力和应变能力。
第三部分：语文常识 1）、教学内容
文学史的发展脉络，作家的生平经历、思想，文体特点、语法知识。2）、教学要求
了解冠于课文之前的作家、作品介绍，领会重点作家的思想观点，掌握各种文体特点和常用语法知识，参考附于书后的《中国文学史概述》、《中国古代语法常识》、《我国古代诗词格律常识》。
3）、重点和难点
重点：作家、作品介绍，文学史的发展脉络。难点：作品的时代背景，作家的思想观点。
六、情况说明及相关分析
成人教育《大学语文》的考核方式包括形成性考核和终结性考核，全部实行网考。一是从形式上适应成人学习的特点，简化考试过程；二是从题型上以理解运用为主要考核内容，考核学员对知识的内化过程，避免死记硬背给学员造成学习的负担。
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