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小学数学课堂教学中的“愉快教育”
单县张集镇三关小学
王培源
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”现代教育家斯宾塞又响亮的提出了“愉快教育”理论。以人为本的素质教育迫切要求老师们注重情感教育。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育天几点看法。
一、要把微笑带进课堂
“微笑是教师职业的需要”教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。上课铃一响，我推门走向讲台，面带微笑，很快进入角色。生活中的烦恼，种种不愉快都抛之脑后，老师有一个好心情，学生才会有一个好心情，课堂效果才会好。
二、要精心设计好导入课 教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛，如在一些计算题中编入有趣味的故事，将有神奇的效果。另外，在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”，“韩信点兵”“三人分线”等等。国外的比达格拉斯算题“等都是进行”愉快教育的好素材。
三、要充分利用风趣和幽默，能活跃气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而有秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几只？”时，学生心算，笔算后仍面露难色，这时师下令：全体兔子起立！“提起前面两足！” 学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？”学生回答:“45×2=90, 少了多少只？”“26”这时，学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子，32只鸡。”
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时，所以我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师，信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提搞自己的政治业务素质。
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