五年级第一学期试卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考数学五年试卷分析”。
2015-2016学年度五年级第一学期数学期末试卷分析
一、试卷结构 本次考试的试卷，内容主要涉及本学期所学的各个单元的知识点。全卷分值为100分，共分六部分。有计算（包括列竖式、脱式计算、求两个数的最大公因数和最小公倍数）、文字题（包括填空、判断、选择）、求组合图形的面积、连线、动手操作及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，题目比较灵活。
二、试题分析
（1）试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。
（2）本册教学重点小数的除法、分数的再认识、因数和倍数的应用在试卷中得到了广泛的考察。
（一）具体分析
1、计算题
除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，可以看出多数学生熟练掌握小数除法的计算方法，掌握小数相关的四则混合运算的运算顺序并能准确计算，有较强的计算能力。失分的学生多数是马虎导致的，比如抄错数字、计算中小数点移错、运算符合看错等。
2、文字题
试卷中第二大项是文字题（包括填空、判断、选择），主要考查学生数学知识理解及应用能力。
（1）填空题
填空题的第9小题是学生丢分最多一题。一个数的小数点向右移动一位，比原来的数增加了4.59，原数是（）。学生知道小数点向右移动得到的数是原数的10倍，多数学生不能理解“比原来的数增加了4.59”是比原来的数多了几倍。实际上，这种题目课堂我也评过讲过，而且用列举法举例验证了几个数之间的关系，但学生仍然出错较多成为本题的主要失分点，且错误率高达近65%，这说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。（2）判断题
第4小题失分较多。第4题“五十一分之十七是最简分”有不少学生认为是正确的，错误原因是绝大多数学生练的少并且数感差看不出51是17的倍数。或者说记不住课堂上老师教给的方法。比如分数的化简，老师已经提过遇到分子或分母是质数时可以用相应的分母或分子除以这个质数，以此来判断他们有没有倍数关系，真正遇到了却想不到用了。
（3）选择题整体失分不多。少数学生因为审题不仔细导致没有看清是计算分母是6的最简真分数的和而计算分母是6的所有真分数的和，从而选择错误。
3、求组合图形的面积。这个图形是由最基本的三角形和梯形组合而成，而且不需要进行切割或添补，所以失分较少。
4、连线题，考察可能性的大小。这一题难度较大，原因是我们本册并没有学到用分数表示可能性。例如：
选项其中之一：袋子里装有1个白球，2个红球。让学生寻找这个袋子里红球出现的几率并连线。不少学生不会求摸到红球、白球的概率。所以连错就很正常了。
5、操作题
操作题难度不大，失分率较低，个别学生平移过程中不标明平移方向成为主要失分点。
6、解决问题
检验学生运用知识解决问题的能力。第1题出现 “一只蝴蝶0.5时飞行3.9公里，求蜜蜂飞行速度是每小时飞行多少千米”。这里出现“公里” 一词。干扰了学生的理解，他们弄不清公里和千米的关系。因为我们认识的长度单位里没有提及这一单位，而作为教师的我在教学中也提的很少，所以失分较多。第2、3题是书上原题，正确率较高。第4题是最小公倍数的应用。与平时练习的不同的是题目叙述由常见的“妈妈每5天回家一次，爸爸每6天回家一次”改变为“妈妈每隔4天回家一次，爸爸每隔5天回家一次”学生受习惯的影响，根本不仔细审题，想当然的以为就是求4和5的最小公倍数。其实对于这种说法的变化，教学中老师提到过并作了比较，但并没有作专门的练习。这一题的失分既是学生不认真审题的后果，老师也负有不可推卸的责任。课堂中既然讲的某一类型知识就应该让学生真正理解掌握并能应用才是硬道理，绝不可玩蜻蜓点水式的教学。
总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。
三、存在问题
通过试卷分析，我发现问题主要有以下几个方面：
1、计算能力有待提高。
计算始终贯穿着试卷的全部，填空、判断、选择、计算、作答、解决问题等无不存在最基础的计算。从整份卷的所有有关计算的得分情况来看，还存在计算技能不熟练的问题，在 “用竖式计算”、“脱式计算”“解决问题”等计算中出现了不少的错误。对小数乘除法计算法则不够熟练准确。
2、学生良好的习惯有待提高
作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，数字抄错、运算符号看错、平移不标注平移方向、审题缺乏细心和耐心等等。这些看似小毛病，但在考试时就会成为学生失分的原因。
四、改进措施
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确。特别指出的是：我班学生计算的基本功与其他班级相比严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
4、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。比如生活中“公里”一词应用还是很广泛的，教学长度单位时在我们完全可以创设这样的生活情景，再有就是解决问题的最后一题，不能局限于某一种说法，毕竟另外一种说法也普遍使用。类似的例子一定还有很多，这就需要我们老师作个有心人，真真切切让学生体会的数学就在身边，体会学数学的价值。
总之，在今后的教学中，我要针对每一次考试发现的问题，反思自己在教学工作中存在的失误，做好总结以备整改。也为以后的数学教学做好充分的准备。
2015-2016
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数学期末试卷分析
张雪艳
2016年1月30日
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