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感谢国培
林州市采桑二中小学部 秦李芳
前段时间，我有幸参加了“国培计划”的小语骨干网络培训，在网上学习了五十余天，说真的这次培训是我参加工作以来时间最长的一次学习经历，也是让我收获最大，感动最多的一次学习经历。因为这次培训林州市教育局高度重视，投入了大量的人力物力，精心的策划和组织，尤其是改变了以往的单一的专家讲座的模式，把专家讲座与案例评析相结合，并创设了参与式的教学情境，使我们在接受学习与自主、体验、参与式学习相结合的氛围中学习了理论，提升了理念，形成了实际操作的技能。所以，这次学习中我受益匪浅。黄亢美老师的字理识字让我重新认识汉语言文字的魅力，让每个汉字在我眼前鲜活起来；宋海英主任行动研究让我学会了如何做科研，拉近了我与科研之间的距离；王藴枫老师的主题辩课让我知道课例研究的重要意义，掌握了课堂观察的方法，知道了该如何听课﹑评课……回到工作岗位上的我，更是越来越觉得这次培训不虚此行，很多以往工作上的困惑都迎刃而解，弥补了许多工作上的不足之处。可以说，“国培”促进了我的成长，让我在语文教学上有了自己的一片新天地。下面我具体谈一谈自己的几点收获：
一、源自黄亢美老师的《字理识字》。
学习期间，听了黄亢美老师的一节字理识字课,我被黄老师那种对语文的热爱精神及大语文的思想深深感染啦。他对字理的研究是那么的透彻，令在场所有人折服。也使我不得不反思自己以前的教学，有时面对课堂上的某些问题，还是处理得过于简单化。如教学“章”字时，用拆解的方法，拆解为“立加早”其实这只是人云亦云的说法，正确的拆解方法为“音加十”。我们错了不要紧，我们又把我们的错误传给了我们的学生，负面影响可想而之。再如，教“德”字时，只是从字音字义等表面上做文章，其实不应该是这样的，如果我们从字理上入手，让学生知道“德的双立人与道路和行走有关，后面可以把扁四倒过来和上面的“十”组合起来就是“直”字，那“德”字就可以引申为“人的行为思想......”面对类似的问题，我很少去求证答案，这都是懒惰的做法。而黄抗美老师虽然已经是花甲之年，却还有那么旺盛的精力去研究，去探索......真的让我汗颜。作为一名语文教师，肩负着传承祖国语文的重任，所以我们应该摒除自己懒惰的心理，努力钻研语文知识，丰富自己的语文内涵，使自己的语文教学更富有浓浓的语文味。
二、源自朱聪颖老师的诵读技能与策略。
以前，我觉得自己朗读水平挺高的，读起文章来“字正腔圆”的，指导朗读也没什么技巧，无外乎声音是否洪亮，平翘舌分不分，有没有感情……而其中的有没有感情的要求也是很空洞的，根本没有什么明确的要求。上了朱聪颖老师的《小学语文诵读技巧与策略》后，我知道了作为一名教师，尤其是一名语文教师，普通话说得好坏直接会影响到自己所教的学生的普通话的水平。因而我一定要改掉自己平时的方言，尤其是在课堂上更要给学生创设一种普通话的氛围。还要重视朗读训练，提高朗读技巧的指导，不要让自己的朗读训练空洞无味。让朗读在阅读教学中发挥其应有的作用。
三、源自于永正老师的作文教学
作文教学，是令很多老师头疼的，从平时的公开课教学上就能洞悉这一点，很少有老师在公开课上来上作文课。我平时在作文教学这一块做得就不够好，总是感觉无从下手，在作文教学中有很多的困惑，但在国培课上，于永正老师让我豁然开朗，明确了自己努力的方向，我知道了作文教学重要注意三个积累，要从长计议，不能就作文而论作文，要“放长线，钓大鱼”。就要要注重“积累”一是注重语言的积累。二是注重感受的积累。三是注重生活的积累。对于于老师的作文理念我也有自己的感受，那就是要抓住时机关注学生的积累，只要我们用心，生活中处处都可以培养学生的“积累”观念，使学生养成积累的习惯，培养学生的写作意识，提高学生的写作能力。
总之，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。这次培训，除了教学技能的成长，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在今后的工作中，我将进一步努力，争取真正成为一名具有引领示范作用的骨干教师。
2011年4月7日
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