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大班级小课题《大班幼小衔接的实践研究》
一、课题研究的意义
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。经过一段时间的研究，我园大班教研团队进行了幼小衔接的课题研究已进行尾声，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入小学的平滑过渡。使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，便成了我们时不以待的研究课题。
尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，学期初已经开展了课间游戏跳绳、踢毽子、整理书包等生活上自理能力方面的接轨，也开展了一系列学习习惯的培养，现阶段我们主要以参观小学、快速计算、混班交新友、独立喝水娃等三大方面入手，培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
二、课题研究的目标
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。
3、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
三、研究的内容
参观小学、快速计算、混班交新友、独立喝水娃
四、研究方法
（一）研究对象：大班幼儿
（二）研究方法：行动研究法
五、研究成果
在五、六月份，孩子们通过一系列丰富多彩的学习活动在生活能力上有一定的提高。大班孩子们通过参观小学，体验生活，让孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，激发孩子上小学的欲望；第二，孩子通过学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具，培养孩子良好的学习习惯，逐步学会管理自己的物品，进入小学后能开始忙而不乱，有条不絮的生活；第三，通过混班交新友活动，让他们与同年龄不同班的孩子一起玩游戏、沟通、合作中学会与他人交流，正确认识自己和他人，体验交往的快乐，萌发与同伴交往的愿望。广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。第四，加强独立喝水锻炼，通过模拟小学生用水壶习惯，第一周孩子们在老师指导下喝水，第二周，努力做到主动自己喝水。在活动中积极配合老师，认真开展幼小衔接各活动并从中获得了许多乐趣。在这次课题探究中，我们注重幼儿生活能力技能方面的培养，使幼儿在丰富多彩的幼小衔接活动过程中，促进发展从中获得了快乐和知识。
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