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小学六年级英语学业水平测试质量分析
一、学情分析
我校共有六年级学生42人，实际参加六年级英语学业水平测试的41人。及格人数13人，及格率31.7%，优秀人数1人，优秀率2.4%。从学生的考试情况来看，学生的成绩普遍比较滞后，合格率不高，整体成绩不理想。
二、试卷分析
从总体来看，今年的小学六年级英语学业水平测试卷面容量大，信息量大，注重基础，难易度把握得当。具体考查内容如下：
第一部分：听力。20分
此部分主要考查学生的英语听力能力，占到整套试题的20%，但是从学生答题情况来看，大部分学生失分比较严重，有部分同学得了0分，这类学生听力几乎就是蒙的，他们甚至一个单词也没有听清楚。
第二部分：笔试。80分
1、选出不同类的一项。5分
这道题是本套试题分值最小的一道题，而且纯粹考查了单词，但是涵盖的知识量很大。有：形容词的比较级、动词的过去式、动词的第三人称单数、动词的现在分词形式以及表示长度单位的量词，涉及这么多的知识点，对于我们的学生来说，好多语法概念都比较模糊，一时间不能正确区分开了；
2、按要求写单词。10分 在这道题里除过写出“teeth”的单数以外，重点考察了我们六年级第二学期所学比较级相关的知识，但是由于学生的好多词汇没有准确牢固的识记下来，失分也较多；
3、用所给单词的适当形式填空。15分
这道题分值比较大，学生一直以来在此类题目上失分比较多。这类题型考查的语法知识比较广泛，我们的学生在语法这一块本身是一个难点，再加上知识储备量小，在思考过程中稍有疏漏，就容易失分；
4、单项选择题。20分
此题共10道小题，其中有6道小题考查了形容词比较级的相关知识，2道考查了询问姓名和年龄的日常用语，另外2道考查了动词的过去式和单三形式，总得来看考查内容集中在形容词的比较级，但恰恰是这一块内容，在复习过程中我们没有当成重点全面复习，自然失分严重。并且我们的同学在遇到选择题的时候没有一定的应对策略。
5、按要求完成下列句子。10分
这是一道考查语言综合运用能力的题，由于缺乏句子的实践运用能力，对句型掌握不到位，学生在面对这些题的时候显得手足无措，在平常的测验中好多同学会放弃这类型的题。
6、阅读理解。10分
阅读理解是小学英语知识综合考查，由于学生知识面窄，语言的综合驾驭能力比较差，在阅读理解时局限于字面理解，对于短文后的习题不能灵活应对，导致失分。
7、作文。10分 此次学业水平测试的小作文是写人类，要求运用所学比较级的句型来写。在一直以来的学习中，我们对学生习作的要求是采用主谓宾结构的句式可以写出完整的句子就可以，所以在这方面的教学比较欠缺。
三、针对此次考试存在的具体问题如下：
1、学生练习听力的机会少，缺乏纯正的英语听说机会，对于单个的词汇听起来都很模糊，要他们完整的听清楚句子，学生们会很茫然，很多时候我们的学生都是凭借运气来做听力，运气好多得分，运气不好，则一塌糊度。
2、词汇教学不到位，基础知识不牢固。在教学中我们往往孤立的集中讲解词义，对于单词的各种拓展教学的比较少，特别是单词在句子中的具体应用；而且学生对单词的识记少，这需要老师的严格督促才能完成。
3、对教材的整合把握不精准。虽然我已经带六年级英语学业水平测试断断续续三届，但是由于从教经验尚浅，对于教材的重难点把握不到位，在教学中容易“一把抓”，不能突出重难点。
4、语法教学没有结合实例，反复巩固加深记忆。小学英语需要掌握的时态：一般现在时、一般将来时、一般过去式、现在进行时以及词性的变化，细细归类为数不多，而我们在讲解这些语法知识的时候只是简略带过，把侧重点放在了课本上有限的几个句子上，举一反三比较少。
5、学生没有掌握一定的做题技巧。例如：选择题可以一一筛选，知道根据自己的掌握选出最佳答案；阅读理解，可以联系上下文来推理等等。
6、学生两极分化严重。从考试成绩来看，学困生比较多，在日常教学中学困生成了一个不被重视的群体，但是他们严重制约着我们的整体成绩，也是导致我们成绩滞后的一个重要原因。
四、针对这些问题，在以后教学中需要改进的措施有：
1、充分用英语配套磁带，争取让学生能够听清这套磁带上的每一句话。在日常教学中我们要积极利用我们现有的资源——配套磁带，在教学单词时，让学生跟着录音的语调去读，当然作为老师的我也应该规范自己的发音，给学生起到带头作用，首先让学生把单词读准确；在每节课前先播放本节课的内容，让学生对这节课有初步的认识，课堂上让学生严格要求自己跟着录音的语速语调读课文，利用自习时间对所学内容反反复反听，熟悉h后让同学之间模拟对话。
2、温故知新，把好单词关。学好单词是学好英语的基础。这就要求我们要不断的学习新单词，同时还要加深巩固旧单词。英语虽是一门语言，但使用的几率小，学生对于所学词汇遗忘严重，所以我们的教学中要求学生识记新词汇的同时，对于相关的旧词汇，也要求学生要像新词汇一样对待。在平常的教学中每学过一单元的词汇，我会要求学生自主要求听写，听写内容不局限于单词表部分内容，还要兼顾旧词汇，慢慢的日积月累，学生的词汇量就丰富多了。
3、紧扣教材，准确把握重难点，提升个人业务能力。作为一名英语教学新手，我需要学习的东西很多，“教学相长”是我提升个人能力的关键。从学业水平测试试卷来看，考查的内容离不开教材，所以要想带好六年级英语，自己首先得认真研读3至6年级的教材，熟知教材，找准教学重难点，在教学中做好有的放矢。教学过程中遇到不会不清楚的积极向英语这方面的专业人士请教，借助于各方面力量提升自我。
4、实施分层教学，加强对学困生的关注。班级中的学困生就如木桶中的短板一样不可忽视。对于学困生采用掌握“四会”教学，即四会词汇、四会句型，给他们更多的耐心，更多的关注，多指导。假如一个单元的单词其他同学两节课可以完成识记，我愿意相信学困生可以用同样的时间识记四会词汇也是最棒的。
5、注重做题技巧的培养。在平常的作业和考练中，多交给学生一些做题技巧，例如：不确定选择题用“排除法”，在做选择题时让学生不要一时的给出答案，而是说说自己一一排除的思路；用所给词的适当形式填空和连词成句类的题用“对照法”来做，小学英语学习句型有限，在试卷上肯定会找到相关的句式，可以一一对照来做；阅读理解可以用“联系上下文法”来做等。举一反三，长此以往，我们注重学生做题方法引导，学生便会形成固定的做题思路。
对于提高六年级的英语教育教学质量，一直是我工作的重点，在日后的教育教学工作中我一定竭尽所能，不断摸索不断前进，及时发现问题及时纠正，力争把最完善的知识呈现给学生。
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