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地理课堂教学中运用多媒体技术的优势
摘要：运用多媒体辅助教学，可以提升学生学习地理的兴趣，提高地理课堂容量，减轻
地理教师负担，使地理课堂探究方式多样化，管理学生多样化，课堂管理也很轻松。本文浅谈一下近几年来利用多媒体课件上地理课的一些心得体会。
关键词：多媒体技术 地理课堂 课堂管理
多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。每次技术革命都会促使事物发生质的飞跃，因而多媒体教学不仅仅是告别了“一支粉笔一张嘴”这种传统的教学模式，而且促使地理教学内容和地理课堂教学结构的深刻变化，未来的发展将会由单纯的多媒体技术向网络多媒体教学转变，特别是地理学科中，许多地理现象、地理事物以及地理动态变化都可以用计算机多媒体演示，从而使教学达到更高的效果，实现了教学的优化。下面浅谈一下近几年来利用多媒体课件上地理课的一些体会。
一．兴趣提升 教学效果好
传统的课堂，全靠教师的魅力来管理课堂，笔者是一个普通高中的地理教师，生源素质一般，学生对于学习的动力不足，特别对于地理这样的课程，很多学生没有学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用，并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，传统的课堂，需要教师不停的举例子来创设情景，激发学生的兴趣，一堂课下来，身心疲惫，还收效甚微，但是利用多媒体课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。比如在讲解鲁教版中的旅游地理部分，传统的方式是学生预习，教师讲解重难点，然后学生背诵重点内容，课本中的确有大量的插图，但是学生在上这节课的时候，对旅游地理中的美好根本没有感触，如果用多媒体课件来展示，加入美丽的风光动画展示在学生面前，学生可以欣赏到美丽的风光，还可以听到优美动听的解说，犹如身临其境，印象深刻。这种身临其境的感觉，有助于提高和巩固学生学习的兴趣，激发其求知欲，调动起他们学习的积极性，从而化枯燥为生动，化乏味为有趣，极大的提高了学生的兴趣，课堂效果很好。
二.课堂容量提升，教师负担减轻
多媒体课件的信息传递功能比教师自身传递信息的功能要强大的多，使用多媒体课件可以大大地提高了课堂教学容量。现在的计算机技术已经应用相当普遍，可以操控着视觉和听觉信息的收发，速度快，操作灵活。多媒体教学的操作优点是多种媒体交互使用，迅速而方便。多媒体教学不但可以体现传统单媒体的功能，而且通过三维立体宏观纵览地理环境，可以微观放大展示地理模型、标本，使课堂比较生动和直观地模拟地理现实。
在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，大多借助地图、挂图和其他教具教学，但一些地图内容太多，重点不突出，其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。如采用多媒体课件辅助教学，就可以弥补了地图教学的不足之处，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，大大减轻学生的负担。多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且能有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。《高中地理》重难点知识，主要指那些空间动态的原理性的内容:如地球运动、大气运动、水循环等。这些内容用常规的方法，如：板书、板画、挂图等很难有效地表达，往往教师讲了很多，学生摸不着头脑。在指导学生学习 “地球自转” 这节课，笔者制作了flash动画进行教学，首先制作了比较复杂的动画演示了地球自转的过程，让学生对地球自转有个宏观的了解，其次就动画演示过程插进文字介绍，制作了边演示动画边出现文字的课件，轻易地解决了单媒体不方便做到动态和文字相结合的演示，最后让学生总结归纳出地球自转的三个知识点，达到了较好的效果。
三.探究学习方式多变
传统的探究式学习模式简单，加上学生的知识水平所限，课堂探究的深度很小，基本是一个问题，学生在一个固有的思维模式里面探索，大部分是直接到课本中寻找答案。但是现在通过网络的延伸，教师可以在线寻找探究的资料，学生课下也可以自己上网寻找探究的问题，使原来的被动学习变成了主动学习。
多媒体可以很直观的展示要讨论的问题，学生可以清楚的知道要讨论的问题是什么，而不是学生对问题含糊不清，没记住教师所提出的问题。教师也不必在黑板上把问题写上好几遍，从而克服了传统模式中呆板的板书，为完成教学目标赢得了时间，为学生提供了更多的思维空间。让学生根据问题进行自主学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，加强了学生的自主性、交互性和个性化的发展。使学生在获得知识的同时，观察、思维、记忆、想象等多方面的能力也得到了发展和提高。学生在主动探索未知空间，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，就能逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力。
四.管理学生多样化，课堂管理很轻松
笔者所在的学校是一所普通高中，生源素质不是很好，学生课堂上自律性差，传统课堂，教师需要一边讲解，一边板书，很多学生会在你背对学生板书的时候，偷偷去做其他的事情，等你板书回来，他的思绪已经不在课堂上了，但是课件演示的时候，这个问题得到了解决，因为课件的制作里面，已经包括了板书，演示时教师可以离开讲台，站在学生中间授课。这样既亲近学生，又可直接监控学生学习，有利于管理全体学生，监视学生的一举一动，课堂效果良好。
计算机辅助教学是一种现代化的教学手段和教学方法，它反映和代表了一种新的教育思想和教学理念。在地理课堂上运用多媒体教学，可以提高课堂教学效率，使地理课堂教学生动，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的能力。为了适应现代化的教育模式，大多数地理教师应该努力学习和掌握现代化的教学方法，特别是利用好计算机系统，更好的为地理教育和教学服务。
参考文献：
1.李兴松等 浅谈多媒体地理课件的课堂效应 [期刊论文」《教育教学论坛》，2011年
2.郭柏友等 利用多媒体教学提高地理课堂效率 [期刊论文](新课程研究(教师教育))，2011年
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