如 何 提 高 学 生 的 学 习 效 率由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生学习指南”。
如 何 提 高 学 生 的 学 习 效 率
陕西省神木中学719300呼忠智
现在相当一部分青少年在生活和学习上出现了许多看似不易解决的问题。原因是随着社会的不断进步,环境变得更加优裕，使得他们没有经过生活的砺炼，不明白做人和作学问的重要性。青少年发展的目标应是德、智、体、美、劳、技的全面发展，及非智力因素---不怕苦不怕累的吃苦精神、顽强不拔的毅力、敢于挑战和克服困难的精神等的培养，从而提高综合素质。在这里笔者重点谈学习效率的问题---智的问题，当然这与其它的也有必然的联系。有两个观点需说明：一是学无定法但有法。人不同，学法就不同，这是指认识事物的形式是多样的。但正确认识事物的规律是一样的，我们需探究的是本质性的、规律性的东西。下面的这五个环节是本质性的、规律性的东西，不是形式，任何一个身体健康的青少年在学习上出现一些问题，总能从其中找出对应的原因。二是学习兴趣的问题，兴趣是最好的老师，兴趣是培养出来的，但也有时也是逼出来的，不能任凭自然，应双管齐下。我们首先是为生存与发展而拼搏，然后才是为兴趣而活着，最根本的还是为实现人生的价值而活着。下面谈些粗浅的看法以抛砖引玉。
第一是要有足够的动力和压力。任何人都有不同程度的惰性，如不能解决，那么再好的教学水平、管理水平、学习方法都是不起作用的。矛盾是促进事物向前发展的动力，青少年们理想中的自我与现实生活中的自我之间的矛盾是其中的一个主要动力，无知无为与有知有为之间的矛盾是第二个动力。设想的无知无为与没有实现理想导致的后果应是他们的压力。对于学生来说，压力与动力的差别在于一个是被动的一个是主动的。压力过大会推倒人，因此以促动力为主以促压力为辅，压力与动力共同作用可克服惰性。为此首先应教育学生树立正确的世界观、价值观、人生观，从而树立适合自己的理想，促进动力与压力。有一位学生问我，他在星期天本来想早早起床看书，却看了电视，打了篮球，不知是为什么。这个问题的根本原因就是没有明确人生长远的正确目标，只顾短期的舒服造成的。在比如说打台球、打游戏、沉迷于网络、广交不上进的朋友、不珍惜时间、不认真学习、不提高自身综合素质等现象，原因基本上都是如此。
第二是要讲究时效性。有的同学总是说时间不够，没时间锻炼身体，没时间做作业，没时间复习，没时间练题。我反问了一句“难道上天对你们不公平吗？给你的时间短而给别人的时间就长？”。鲁讯先生说时间就象海绵里的水一样，你越挤它就越多。“盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人”、“一万年太久，只争朝夕”、“我真的还想再活五百年”、“莫等闲,白了少年头,空悲切”等很多激励人们上进的名句都能说明生命的可贵，我们不能延长生命，但可拓宽加深生命，因为生命的质量更可贵。那么效率的重要性就不言而喻，在学习上不搞疲劳战术，也不散漫的学习，应科学的生活学习。时间要科学地安排，充分合理利用，要玩就玩个痛快要学就学个踏实，张弛有度，争取在一定的时间内，保证
质量的前提下，做更多的事情。在学习上尤其要认真，注意力要高度集中，眼、耳、手、口、脑、心同时并用，当然不一定要出声，争取达到忘掉时间，忘掉周围的世界的忘我境界，这类似李阳疯狂英语的学习模式。争取在最短的时间内，把自己培养成全面发展的高素质人才。
第三是学习要做到系统性。有的学生常说学过的知识乱如麻，太多，记不住，如水中望月雾里看花。其实是没有把知识方法系统化的结果。比如图书管理员把书分门别类进行保管，时常加以整理熟悉，这样找、存都很方便，试想一下，如果乱堆成一堆，好取吗？他知道有些什么书吗？学习更是如此，需要整理的是每门学科的知识体系、典型题、错题，及发现、分析、解决问题的思维方法，用树状结构结合其他结构更好，否则无法理清头绪，不知从何下手。要使我们系统的内容呼之即来挥之即去，运用自如。如果这样胸有成竹，考试会紧张吗？会照抄吗？会相信他人的答案吗？当然冰冻三尺非一日之寒，要做到这一点还需做好第四和第五两点。
第四是要及时复习。有的学生说他的记忆力下降了，头脑不好用了，其实不是这样的。这是因为复习这一环节做的不到位，两千年前孔子就说过“温故而知新”，“三天不念口生，三天不写手生”。通过复习可以使知识、方法的系统性更加清晰，更加充实。艾宾豪思遗忘曲线告诉人们，当天的知识当天复习，记忆效率高达百分之八十以上，三天左右进行一次章复习，两周左右进行一次全书总复习，记忆效果会相当好。在这个环节上，有学生说没有时间，其实是前三个环节出了问题。如果是耗时过长则是由于以前没有怎么复习导致的。复习必须由机械化的记忆转变成理解的记忆、形象的记忆、联想的记忆。再就是通过第五个环节可以进一步高效复习。
第五是要高效练习。有的学生说上课能听得懂，下来不会做题，或做题速度太慢，下考铃响后还有好多题答不完，或是换一种形式就不会做了。这是因为知识的本质还没有掌握，解题思路还不够清晰，练题不到位导致的结果，“眼过千遍不如手过一遍”，“眼眼巧手手拙”这些话就是强调需要强化练习。练习不搞题海战术,世界上的题也是做不完的，而是要有明确的目的。练习有三个目的，一是复习巩固、运用知识方法,查漏补缺，二是培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，三是提高解题速度。要求是逐步提高的，同一问题熟练了短时间内可以不重复，要精练，巧练。不明确练题的目的，练题是没有意义的，练习是理论联系实际的一个过程，在练习过程中掌握理论、运用理论、培养能力。因此这个环节是综合能力提升的必经之路。
综上所说，这五个环节，是环环相扣、相互促进、缺一不可，在此基础之上再结合学科的具体特点、具体的方法，使得整个学习过程更加有机完美。在促进智力因素发展时也能促进非智力因素的全面发展，提高学生的综合素质
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