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浅论大学生能力培养
姓名：沈超班级：社工1103学号：1102110306
摘要：大学生能力培养越来越被高校及大学生重视，然而大学生的能力究竟该如何培养才能更有效率，更有针对性，更能促进大学生的成长和成才？本文将从能力的形成，以及发展要受遗传、环境、教育、实践活动和主观能力的影响，这些具体方面作分析，以期对当前大学生能力培养提供有益的借鉴。
关键词：大学生能力培养关键因素正确方法
《吕氏春秋·适威》中提到：“民进则欲其赏，退则畏其罪，知其能力之不足也！”毛泽东同样在 《纪念白求恩》中说过这样一句话“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人。”这两句话中都包含同样的一个词——能力。能力作为一个日常生活概念，每个人都知道它的意思，但要真正了解它的科学内涵，以及如何提高和改进自己的能力就不那么容易。
在倡导素质教育的今天，大学生的能力培养已成为高等教育的重要功能和价值导向，大学生们也越来越重视自身的能力发展。对于大学生而言,拥有突出的能力可以更好地适应社会生活,对取得事业成功具有决定性意义。因此能力培养是大学教育的根本目的之一。大学是为社会输送各类合格人才的场所,而社会对于合格人才的基本要求之一就是具备丰富的专业知识和良好的综合能力,特别是后者尤为重要。当代社会竞争压力的日益加大,就业形势的日趋严峻,都对大学生的素质特别是能力素质提出了越来越高的要求。因此,着重培养大学生各方面能力既是大学教育的本来之义,又是时代发展的迫切要求。
在现实生活中，我们通常所说的能力是指个体为了顺利完成某种活动或实现某种任务所必须具备的心理特征，它是个体心理差异的重要方面。能力主要包括两个方面：一般能力和特殊能力。一般能力又称普通能力，指人在各种活动中表现出来的共同能力，是人们共有的基本能力，包括观察力、记忆力、思维力等。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力，例如音乐中所需要的听觉表象能力。人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力，二者的发展也是相互促进的。通常能力是由以下四种原因形成的：
一．遗传的作用：一切生物，无论是植物和动物、高等动物和低等动物，它们在后代和前代之间在形态结构和生理特征上，总要表现出某些相似的特征。我们把生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。关于遗传在能力发展和个别差异形成中的作用，心理学家通过研究发现遗传会对智力的发展产生影响，但这些影响主要表现在身体素质上，如感觉的特征、四肢及运动器官的特征、脑的形态和结构的特征等。我们知道，身体素质是能力发展的自然前提，有没有这个前提，对能力的发展有重要的影响。但是，身体素质不等于能力本身。具有相同身体素质的人，可能发展多种不同的能力；而良好的素质由于没有良好的培养、训练，能力也可能得不到应有的发展。可见，否定遗传的作用是不对的，不是科学的态度。同样，夸大遗传的作用，认为能力可以直接通过生物学的方式遗传给后代，也是不正确的。
二．环境和教育对能力形成的影响：从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。学校作为教书育人的场所，对能力的形成具有重要的影响作用。学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识和技能，而且要发展能力和其它的心里品质。能力不同于知识、技能，但又与知识、技能有密切关系。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。有些教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。经过长期训练，学生思维和语言能力有明显提高，这些能力的发展将对他们一生产生深远的影响。
三．实践活动的影响：人的各种能力是在社会实践中最终形成的。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。关于这一点，我国古代思想家王允早就指出“施用累能”，即能力是在使用中积累的。他说：“齐的都城世代刺绣，那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。”这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。王允还提出“科用累能”，即从事不同职业的活动就积累了不同的能力。换言之，由于实践的性质不同，实践的广度和深度不同，形成了各种不同的能力。因此，只有那些长年累月、坚持不懈地参加某种社会实践，与之相对应的能力就能得到高度发展。
四．能力的发展和人的主观能动性：能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展。相反，一个人饱食终日、无所用心，工作上没有要求，事业上无大志，对周围的一切事物态度冷漠、没兴趣，他的能力就不可能有较好的发展。我们著名数学家华罗庚先生说得好：“根据我自己的体会，所谓天才就是坚持不懈地努力。”最后还应指出，能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力。一个善于进行自我评价的人，才能及时发现自己在能力方面的优点和缺点，并通过自己的努力加以提高和改进，使能力朝向确定的目标发展。
然而，从近年来大学毕业生的表现来看包括我自己在内，能力的培养还存在着各种各样的问题，远远不能适应社会的发展要求。首先，面对这些问题，我们要对自身的能力进行充分、客观的分析。例如学习能力欠佳，不能合理的安排时间，面对考试压力大，容易出现紧张、失眠的情况时，就要理性的分析这种状况出现的原因。是否对学习没有坚强的意志力？是否没有明确的目标而显得无所用心？这时候就应当明确拥有积极向上的心态和求知欲的重要性，渐渐培养自己的主动学习能力，树立“笃学尚行，止于至善”的典范。因此，只有牢牢把握住自我剖析这一点，才能发现别人察觉不到的问题，实现自我能力的跨越。
其次，我们也要注意实践活动对我们的影响。现代的大学生要特别注重合作和交往能力的培养。由于社会并不是孤立的，而是相互联系的有机体，个体只有在互相的交往互动中才能增强自己的处事本领。而且可以通过多种途径,如角色扮演、认知训练、寻求反馈等方法来培养自己的观点采择能力和通情能力,进而发展合作与交往能力。
最后，我们在承认先天因素会对能力的形成产生一定影响的同时，不能忽视后天环境，人具有主观能动性的重要作用。因为，即使你再天资聪慧，离开了良好的社会环境和教育，也会变得平平庸庸和一般人无异。例如，有的人从小由于遗传等因素，有些口吃，致使表达能力不太好。但他没有轻视自己，凭借着坚强的意志力，十年如一日进行不间断的反复训练。最终达到了超乎常人的境地成为了一名政治家。
综上所述，能力的形成与发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种影响因素在决定能力高低与发展历程中各占比重是多少，无法精确估算，但有一点是不可否认的，即遗传、环境和主观努力在能力发展中的作用是缺一不可的。既要重视客观因素，同时也要深刻的理解主观因素对人能力的发展产生的重要影响。
参考文献：
1.普通心理学:北京师范大学出版社.2.教育心理学[M].第3版.上海:上海教育出版社,2004.3.梁宁建.当代认知心理学[M].上海:上海教育出版社,2003.
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