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浅谈对农村中小学教育装备的认识与思考
自“九五计划”以来，我国开始实施科教兴国战略，“教育”成为我国顶层战略设计中最为关键的一步之一。现代社会是一个全新的信息化社会。坚持以人为本、全面实施素质教育是当今教育改革发展的战略主题，培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才是当今教育育人为本的根本要求。培养高素质人才需要教育改革创新，需要提高教育质量和师资水平，需要提升教育装备对教育教学的贡献力。近几年，随着改革开放的不断发展与进步，在信息技术的广泛应用与推动下，各地区教育部门也不断改变教育观念，更新教育理念，一步步改变学校的师资力量，改善学校的办学条件及环境。教育装备走进了校园。
由于地区经济发展水平的差异，地域条件的限制等，农村中小学教育装备的建设与发展不能与发达地区同步进行，致使城市教育与农村教育之间存在较大的差距。而农村中小学校分布广，数量多，农村中小学教师更是遍布祖国的山山水水，对农村中小学教育装备的投入和技术指导显得尤为艰难和重要。近几年，国家对农村中小学教育办学条件越来越重视，对农村中小学教育办学条件的扶持力度也越来越大，农村中小学的教育装备越来越齐备，功能也越来越强大。班班通等媒体设备成为教学中非常重要的辅助工具，在教学实践中发挥着重要的作用，也收到较好的辅助效果。
在农村中小学教育装备建设与发展蓬勃发展的大背景下，如何把农村中小学教育装备的建设与发展工作做稳做实，如何让教育装备服务于教育教学工作，从而提高教育教学质量呢？这就需要我们做一些深入的探索和思考。
一、农村中小学教育装备存在的一些问题和原因： 1.注重教育装备的投入建设，忽视其使用管理
近年来农村中小学的教育装备条件不断得到改善，教育教学设备数量不断增多，质量也得到有效保障。许多农村学校把多媒体教室、微机室、图书室等安装得和城市学校相比毫不逊色。但不少学校在教育装备工作中，往往只重视装备，而轻视管理与使用。比如目前的考试模式对学生实验实践能力的要求太少，许多学校实验室开出率很低，做或者不做、做什么实验主要由任课教师来决定，并且很多老师都是通过视频演示来代替实验操作，缺少实验教学上的规范；许多图书室管理不标准、不科学，对学生开放的有效时间不足，图书流通效率低。这些花巨资装备的教学设施，由于管理、使用落不到实处，便谈不上发挥很好的功效和作用了。
2.教育装备的仪器、器材设备配置不科学不合理
部分仪器设备配置缺少系统性、科学性，学科之间不平衡。例如，信息技术的投入远大于科学仪器设备的投入，科学实验仪器的配备严重不足，难以保障科学实验课程的正常开展；体育设施的投入远多于艺术器材的投入。有的体育仪器设备采购事前缺少必要的论证，购置后才发现不实用或用不着。比如农村中小学运动场馆普遍不足，多数只有室外篮球场。这样，虽然体育器材的种类配置颇丰，但实际能够在学校正常用于上课使用的不多，造成了许多体育器材的闲置浪费。3.缺乏专业师资
目前，农村中小学专业教师缺口很大，许多学校因编制紧张，教育人员长期得不到补充，导致音、体、美、劳、信息技术及实验课等都是由同一科任教师兼任，多数教师都是以应付检查的方式开展工作。加上专业不对口，老师上起课来十分吃力，致使课堂效率也不高。4.教师缺乏培训指导
农村中小学教师普遍老龄化，许多快退休的老教师甚至从未接触过电脑，对计算机需要从零学起。加上农村偏远地区交通不便、信息闭塞、许多教师自身使用教育装备的水平有限，所以在实际课堂教学中，大部分教师还是采用旧的教育教学方式。近年来，上级各主管部门虽举办了几次教育装备操作技术培训，但大部分都只是停留在理论和管理上的培训，实际操作培训太少，大部分教师虽经过短暂的培训，知道其中的一点管理知识，但在实际操作过程中还是无从入手。教育装备操作技术的培训力度远远不能满足农村中小学使用教育装备的需要。5.忽视学生教育
农村大多数中小学现有装备的使用仅局限于课堂和应试，课外学生几乎没有使用的机会，很多设备不是用坏而是闲置坏的。例如，有些农村学校平时挤压信息技术教育课时，考核信息技术前采取模拟和突击方式来提高学生的应试成绩，忽视提高学生的综合素。这种做法与教育理念是严重违背的，不利于学生掌握信息技术，难以提高学生的信息技术使用技能。然而，即使是在有限的信息技术课程中，基本上都是教师简单讲讲，学生随便弄弄，一个学期下来，学生甚至连键盘都没有搞清楚，大大影响教学效果，未能实现教育教学目的，不利于提高学生的信息技术操作技能.二、应对策略与建议：
现代教育装备是基础教育发展不可或缺的重要组成部分，对农村中小学来说更是摆脱目前落后状态和发展窘境的重要要素之一。如何更好地利用现代教育装备为农村教育教学服务，从而推动农村教育跨越式发展，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。1.加强图书室建设
对全校师生全方位开放阅读，切实发挥图书室教育教学第二课堂的作用。积极创造条件，营造书香校园、书香班级，把阅读落到实处。对学生实行班集体借阅制，每班建立一图书角，配备一个图书柜，由语文教师为第一责任人，指导学生管理和使用，以班级为单位定期集中到图书室办理借阅手续，所借图书存放在班级图书角的图书柜中，指定专人登记造册、借还记录，定期到校图书室借阅更换图书，方便学生阅读。学校、班级都制定读书计划，利用“晨诵午读”时间，组织学生阅读，借阅图书室藏书，使图书室的图书成为会走的书、漂流的书，阅览室全天候开放，真正发挥图书资源为教育教学服务的功效。2.优化配置结构
各部门和学校在教育装备的投入上，首先应充分考虑到教育装备的配套问题，并应当整合本乡本土条件，因校制宜，促进学校教育装备的认识和使用。比如在投入资金配置教育教学设备器材时，先考虑音乐室、美术室、体育室等硬件设施，有了场所，设备器材才能发挥作用。能够配套建设当然是好事，但是不能配套建设时就要考虑孰先孰后，投入到什么程度最实用，最有用，最好用等因素了。
3.抓课程教学，充分发挥教育装备效益
学校应当加强课程管理，开齐课程，上足课时，开课的同时提高器材使用率。保证教师演示实验和学生分组实验的开出率；3至6年级开设计算机课，增加学生上机机会，锻炼学生计算机操作能力；积极开展“阳光体育运动”，让篮球、排球、乒乓球等能够在校开展活动的器材充分使用起来，保证学生每天每周都有适当的运动时间。同时，加强了课程管理，教务处对教师执行课表情况进行检查。抓课程教学，充分发挥教育装备效益。4.充实专业师资
说到底信息技术教育还是要靠全校全体教师来开展，要在各个学科全面铺开，要让学生在信息技术课上学，在各个学科的学习中使用，在日常生活中实践并发挥其应有的积极作用。从这个角度上来说，高素质，足数量，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。
目前，对分布广，数量多的农村中小学要想足额充实专业师资的难度非常大。但是，可以采取有限专业教师分片包干，巡回上课；上级拨付资金，临聘教师上课；城市学校专业教师到农村中小学支教等多种渠道解决农村中小学缺乏专业教师的燃眉之急。
同时，各学校还应加强师资建设，全面提高师资队伍的信息化教学水平。采取激励性政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去，增强教师队伍自身的“造血功能”，就地取材，发挥当地教师进修学校培训师资的优势，既培养信息技术教育专职教师，又对在职小学教师定期进行信息技术培训，以尽快形成一支适应新时期教学需要的农村中小学教师队伍。5.加强教师培训
各学校要重视信息技术与学科课程整合的全员培训工作，并将其纳入教师继续教育体系之中。确保实验教师和小学科教师参加州、县组织的业务培训。发挥好乡级、县级骨干教师的技术优势，以“传、帮、带”的方式培训各镇、各校人员，提高他们的技能。把体育、音乐、美术、劳技、科学等学科器材管理培训纳入相应学科教师培训和业务培训内容。要全面开展以校培训为主，以提升教师的整合水平为目的，以转变教师理念为根本的教师全员培训。对教师的培训要讲求实际、实用和实效。与此同时，学习之余，组织教师写相关的文章，从实践和理论两方面来提升师资力量水平，以期达到熟悉使用和操作相应的教育装备的能力目标。
6.扎实抓好实验教学，促进教育装备的高效使用
以研促教，促进信息技术与传统课程的整合，加强学科的教研活动，促进信息技术与传统学科教学的整合。信息技术与传统学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，进而逐步实现农村中小学教育的现代化。教育装备管理部门应加强实验教学的日常管理，加大实验教学课题研究的力度，组织实验教师参加实验操作技能培训，开展优秀实验课评选、实验操作技能大赛以及师生自制教学具评比等活动，组织实验教学示范课、观摩课、公开课等活动，借此提升实验教师素质，提高课堂教学效率和质量，推动实验课开齐、开足、开好，促进教育装备高效使用。另外，明确奖惩制度，建立奖励机制。对那些在教育装备的使用过程中工作认真 , 有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励;对那些工作失职 , 并造成不利影响的给予批评教育和责任追究。这是促进教育装备工作正常有序开展的必要手段。
所有的一切设备装备，最终都是要服务好教育教学工作，达到提高学生素质，转变教师教学观念，追求整体提高全民素质的标准，达到国家对农村边远地区教育技术薄弱学校改造计划的目的。由于农村中小学的学生基本都是农村孩子，他们的现代意识和知识素养不能和城市孩子同日而语，所以如何有效地运用现代教育技术对他们进行教育，对于农村中小学来说是个全新的课题，我们必须一步一个脚印地去努力实践、努力探索。本着全面提高学生综合素质、培养学生的创新思维和实践能力、切实把素质教育落到实处的要求，我们应该努力寻找一条既符合现代教育发展趋势，又适应农村中小学教育现实特点需要的道路，开辟农村中小学教育工作的新局面。
总之，农村中小学教育装备建设与发展工作任重而道远，在各级政府的支持下，在各级技装部门的帮助下，在学校干部员工的努力下，结合实际，因地制宜，尽职尽责，做到“层次分明，全面推进，突出应用，注重实效”，不断探索，不断总结，从快从优地开展工作。我们有理由相信，农村中小学教育装备建设与发展工作将会取得可喜的成绩，从而推动农村中小学信息化教育的全面开展。
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