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小学语文教学交流材料
韩庄小学 2013.9.20
· 小学语文教学交流材料
我们全校语文教师有幸听了清华附小副校长窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》，老师们听了窦桂梅老师上的这两节课，充分领略到了她那激情四射、入情入境的教学风格。她秉承自己一贯的教学思想——主题教学，紧紧抓住了“简单的表达，丰富的感动”的教学主题，给我们展示了一堂别具一格的阅读课。特别是她那动人心弦的声音，忽喜悦，忽沮丧；一会儿高昂，一会儿低沉；间而述说，间而对话，等等。我们和学生很快进入了故事的情境。我们语文教师若能像窦桂梅老师那样出神入化地运用语言的魅力进行教学，那肯定是一个有魅力的教师。还有，窦老师在课堂上的启发、点拨、引导，还有评价的教学功夫，连贯、舒坦，犹如轻袖拂云，却又让人回味不已。
回想起我们的学生，他们有的热衷于文字，转瞬间已经读完一本书，满足于量的突破中。有的热衷于图画，走马观花般看了一遍每张图画，似懂非懂，一笑而过。窦老师这节课，教学一开始，从“儿童生活中的爸爸”这样的角度切入，和孩子们一起把“父亲”这个词含在嘴里嚼嚼，于是有了与孩子们关于父爱的一段生活对话，《我的爸爸叫焦尼》这本书便很自然地进入了孩子们的眼睛，成了他们感兴趣的话题。
《我的爸爸叫焦尼》这本书从语言文字来说，可以揣摩的语句比比皆是，但窦老师引领孩子们直击人物语言，对爸爸和儿子简简单单的两句话进行体味和探究，窥视到人物的内心世界和丰富情感。于是，孩子们深刻地感悟到直接而简单的表白，竟也能传达如此丰富的情感，真可谓牵一发而动全身。她先引导学生抓住儿子蒂姆五次在不同的场景大声宣告“这是我爸爸，他的名字叫焦尼”这一句简单的话，朗读，感悟，体会到儿子的心情，体会儿子对父亲的那份爱。再通过对比，感受爸爸焦尼在火车上，即将开车前的两三分钟，对车厢里的陌生人宣告“这是我的儿子，我最棒的儿子，他的名字叫蒂姆”，让孩子感受到父亲的深情。体会这些简单的表达中蕴含着的丰富的感动。在窦老师反复的启发引导之下，学生们也开始主动到文中去寻找这样简单的表达，抛弃了华丽的辞藻之后，这份父子之情反而更加让人回味悠长。本以为文章就此戛然而止，但是窦老师并没有这样，而是再次引导学生去从插图的角度观察、思考，充分地让学生感受绘本的魅力。我相信，经过这节课之后，学生们到书店一定会先去找找这样的绘本，找找有没有窦老师曾带他们一起读过的《我的爸爸是焦尼》。
简单的表达，丰富的感动。丰富的感动，简单的表达，一次又一次丰富着学生的情感，情感的再现，情感的深沉，给了学生无尽的想象，让学生的心灵得到了净化。也让我们听课的教师折服，原来，如此简单的一天，也可以这么令人回味„置身于名师的课堂教学中，名师们那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。
老师们回来后在一起交流，都深深地记住了窦老师的这句话：简单的表达，丰富的感动！窦老师的课堂是真正的高效课堂，值得我反复咀嚼。如何指导学生把书读薄，再把书读厚？如何启发学生从绘本简单的语言和画面中发掘背后的故事？如何教会学生用简单的表达，给他人带来丰富的感动？这些都将是我们今后教学中值得重点探索的。
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