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英语教学案例闫立春
案例背景：
大部分学生对学习英语仍有较大的兴趣和热情，且成绩也较理想。但随着词汇量的不断增加，语法时态难度的加深，较多学生好奇感消失，学生感到吃力。该如何在各种语句语境中，把握好妥当的时态，消除学生对这种题目的畏惧情绪；体验到学会中的快乐和成就感，增加他们学习的信心尤为重要！
案例主题：
本人以上一节“如何让学生入门并把握好现在完成时态”为例。然我就此情况精心设计课堂教学，吸引学生积极参与课堂教学。备课过程中，反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平；努力调整教学方式，大胆取舍教学内容；以求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每一个学生在学习过程中都能很好地去接受这一新的时态表达（have/has+done）并很好地去理解这一时态的语境。
案例细节：
Presentation:Have you ever ______(take)a train?It _________(be)more than three years since Jim ______(leave)here.Have you _____(make)friends with your new clamates yet?I _______(have)my lunch and Im not hungry now.Jim has never seen a panda, _____he?We ______(be)good friends since we met at school.We cant find him anywhere.Perhaps he______(go)home.He _____(read)the book before.Mr.Green _____(teach)us a lot about social studies since September.I _____never____(meet)her sister before.答案：1 taken 2 has been, left 3made 4 have had 5 hashave been 7 has gone 8 has read 9 has taught 10 have met
呈现了练习后，我主要设计了两个模式：
1． 先让学生分组讨论：最后确定你认为最妥当的时态表达，并陈述理由。（同时老师巡视，起到监督﹑正确引导和必要的解答）
2． 要求学生，把各语句表达的语境用画时间数轴的方式再酝酿、理解。
(同时老师充分调动同学们积极动口、动手画。气氛热烈中学习，效果相当不错：不仅从时间数轴图形中很好的展开想象，而且更好的理解语句所要反应的语境)案例反思：
本人认为，英语教学目的主要是培养学生掌握并运用好英语的能力。英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情景；给予他们充分的时间和空间；让他们主动地去做学习的主人，找回自信。
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