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大班美术活动教案设计 《线描画树叶》
活动名称：《线描画树叶》 活动目标：
1、观察树叶的形状及叶脉的排列方式，感受树叶外形美和叶脉线条美；
2、尝试用线描画的方式绘画树叶外形，能给树叶添加自己喜欢的颜色，并在老师的指导下使用剪刀沿线较平滑地剪下树叶轮廓；
3、在观察与动手中感知树叶和色彩美，培养幼儿爱观察、爱自然、爱美术的品质；并能养成良好的收放习惯，学会管理操作材料。设计依据： 《指南》中指出在幼儿艺术领域教学中最终要实现“感知”、“欣赏”、“表现”、“创造”四种能力，运用多种素材去灵活教学；本次活动选择大班作为活动对象进行艺术领域教学，重在培养幼儿对艺术的兴趣，能够在自然中区感知艺术的存在，培养幼儿良好的学习品质；活动的目标设计主要从能力、认知、情感等三个维度来考虑，建立对幼儿的学情有一定的了解基础上。活动准备：
不同形状的树叶、剪裁好的卡纸、展板以及画好的模板“大树妈妈”、马克笔、水彩笔、圆头剪刀、固体胶、轻缓音乐 活动流程：
（一）活动导入：
运用情景导入的方法，教师将准备的树叶展示出来。师：“孩子们，今天老师给你们带来了一个神秘口袋，你们猜猜里面会是什么礼物呢？”
幼儿可能会回答出不同的物品，老师用暗示的方法选择1~2个幼儿上来摸摸，不能直接说出答案，告诉其他幼儿秘密礼物的形状、特征等让小朋友们猜。师：“现在小朋友能猜到老师带来的礼物是什么吗？”老师揭晓答案，展示不同形状的树叶并让幼儿仔细观察。
（二）活动的基本部分：在幼儿猜测游戏的基础上，老师展示树叶，引入本次活动主题。师：“孩子们，今天老师给你们带来了很多美丽的树叶，你们看看老师手里的树叶有什么特征呀？”
通过提问让幼儿仔细观察树叶，除了形状不同之外，他们还发现了什么其他相同的地方，预想幼儿可以回答出树叶都有相同的叶脉。师：“现在你们告诉老师，你们平时还见过什么形状的树叶呀？” 调动幼儿的已有经验，将现在的美术活动与他们在生活中见过的情景联系起来，让幼儿说出更多形状的树叶。师：“其实，小朋友们你们发现了吗？你们都很厉害，说了那么多形状的树叶，但是老师要告诉你们，每片树叶都有叶脉的，现在小朋友想想自己喜欢什么样的树叶，想好了就把自己最喜欢的树叶画下来好不好。” 师：“小朋友在自己的卡纸上画好树叶，再给你的树叶宝宝画上美丽的颜色，挺清楚了吗？”
幼儿在这一环节的主动性较高，会自由发挥画自己的喜欢的树叶，少部分孩子不会按老师的要求的话，老师需要在巡视、观察中给予适当的指导。师：“现在呢，有一个很难的任务了，不知道小朋友们敢不敢挑战自己呢？现在请听老师的要求，每个人的桌子上都有剪刀，你们要用剪刀把你们画好的树叶剪下来，能不能做到呀？”
幼儿在沿着线条剪的时候可能出现很多问题，需要教师积极指导，幼儿不能完成的情况下老师要给予帮助。师：“孩子们，现在，你们想不想快点把树宝宝送到树妈妈身边呀？每个小朋友都赶快在树叶的背面涂上胶水，我们要送树宝宝回家（教师示范涂胶水）。”
（三）活动延伸：小朋友剪好树叶，在老师指导下将树叶宝宝送到树妈妈的身边（将画好的树叶贴到大树身上），幼儿在老师带领下围着大树站成圈，老师自行提问，让幼儿在小组中指出自己的作品并与大家分享，学会表达与评价。
（四）活动结束：老师在大树妈妈身边给孩子讲故事，伴随音乐想象与树妈妈、树宝宝一起跳舞，活动结束。活动反思与总结
本次活动的设计充分参照了《指南》、《纲要》的要求，从生活中选取素材建构幼儿艺术课程，让幼儿能够在学习中充分的调动自己的生活经验，在整个教学活动中，没有过多的强调幼儿在美术中的技能技巧，因为艺术领域里幼儿的学习兴趣和学习品质更为重要。生活化的素材和重视了幼儿的个性化差异，尤其重视幼儿的参与性，体现了儿童本位。但是本次活动由于过度的赶教学进度，存在对孩子的反馈不够，教学时间的把握还不够准，在教学中还是存在一些不必要的限制性思维，如大树的范画，忽略了幼儿的创造性的发挥，因此我觉得在艺术领域中，我们更应该给孩子多一点的时间，我们应该学会“放手”，学会“等待”，给孩子足够多的时间和足够大的空间。
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