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题目：白板教学在物理课堂的优势于辉
红星中学
2010-9-26
摘要：课堂教学从最开始的黑板（绿板）实物教学，到后来的多媒体（PPT）教学，再到现在的白板教学，经历了一系列的变化，这是现代教育在不断进步的体现。本文主要讲述了我在物理教学中对白板的一些理解和应用，共分为课堂引入、具体讲授、教学习题、教学小结、整体复习、课前准备（备课）、实验教学这七个方面对白板在课堂上的应用进行整理，归纳。与以往的教学软件或者实物教学相比，白板有着一定的优势，但我更注重于在课堂上将其有机结合起来，达到更好的教学效果。
关键词：白板，物理教学，正文：
白板是在建立在大小接近黑板的普通白色书写板的基础上，教师能在其界面上用鼠标笔或普通笔，如粉笔在黑板一样自由书写。但与普通白板或黑板不同的是，通过该界面或附在界面上的感应器，白板能将书写笔的位置与运动信息送至计算机或独立的处理器中，将书写笔的轨迹转化成图形数据，把板书内容存储并打印出来。
我在年初开始接触白板，在这一阶段，我逐步对其了解，慢慢应用，渐渐熟悉起来，开始有一些自己的心得体会，白板在物理课堂上的优势表现在以下几方面：
1.白板在课堂教学引入中的优势
有句名言说“好的开始是成功的一半”，同样一节课要想抓住学生的心，一个好的引入是必不可少的。这就好比一副药，好的药引子可以使药的效力得到最大的发挥一样。
以电压这节课来说，他的教学思想是利用类比法，以水压来类比电压，以水流来对比电流，水压促使水流流动，电压使电流流动，从而引入电压的概念。根据书中给出两幅对比图，我曾采用过挂图和flash演示两种方法，对比而言，挂图是比较直观，可以产生对比性的，缺点是不够生动，缺乏立体感，不利于学生理解。Flash的优点显而易见，够生动，但又不利于讲解，必须反复播放，不能书写。有了白板之后，我尝试将flash插入到白板中，这样在播放时就可以一边讲解一边演示，向学生展示了立体的构造，生动的演示了电流的形成的原因。又与学生达到了面对面交流，以眼神，动作充分带动课堂的氛围，吸引学生注意力，为整堂课做了一个铺垫，同时使学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。
水压图
2.白板在课堂教学“讲授”中的优势 过去的教学方式多以教师讲授为主，学生被动的接受为辅，往往上面教师口若悬河，激情四溢，学生却面无表情，麻木不仁，甚至“神游太虚”去了，这往往造成师生间的矛盾，也造成教师对职业的一种懈怠，现在我们提倡将课堂还给学生，变学生为主题，可是以电学举例而言，我印象最深的是电路连接，如果采用黑板教学，必然浪费大量画图时间，且由于它的平面性，造成许多学生会连接平面图，可一到实验室，见到立体图形，就不知所措了，往往错误百出。而PPT虽然节约时间，但可操控性太过狭窄，遇到学生课堂随机出现的问题，或者教师事前没预料到的问题，往往还要借助于黑板，但白板在这方面，因为存在一个模拟实验室，可以直接拉出仪器，让学生当场连接，即使有错误，教师可以不必马上纠正，让学生们看到错误的后果，教师在适时予以强调其危害，加深学生印象，又不必担心造成仪器损毁，对学生产生安全威胁，还可以让学生当场修改，极大的调动了学生的自主性，同时为以后学生去实验室操作打下基础。3.白板在课堂教学习题中的优势
习题讲解是物理课必不可缺的一部分，PPT和白板相较于黑板的优势是显而易见的，就只题目的抄写一块就节约了大量的时间，尤其是一些综合性题目的习题课而言，大大的使课容量增加。相较于PPT而言，白板的出现又大大提高了课堂的质量。我们都知道，好的做题习惯的培养，对学生来说是至关重要的。其中对于读题的培养是第一步，也是关键的一步，以往的PPT，使学生只是读题，但现在教师可以带领学生一边读一边分析，标出重点词句，那些内容可以忽略，那些要加深理解，都可以在题目中标上记号，使学生一目了然，在不知不觉中培养习惯。也可以让学生自己到前面来试着理解题目，提炼有用信息，增强自信心。
4.白板在课堂教学小结中的优势
课堂小结是一堂课的收尾，是对一节课的总结，帮助学生对这一节课所学东西的一次梳理和巩固。使学生对自己这一节课所学内容有一个全面的了解和认识，对于那些该掌握而没掌握，或掌握的不好，有一定的提醒，督促学生进行课下复习、解决的作用。好的课堂小结还应留下悬念，为下一节课打下基础。白板可以存下所讲内容的板书，这对课堂小结无疑是一个非常好的，拿起来就可以用的好材料，不用担心在黑板上被擦去，也不用担心如果PPT不小心打错或遗漏了重点，造成学生知识点错误或遗漏。5.白板在课堂教学复习中的优势
复习课是一节既要求课堂容量，又要求课堂质量的课，知识点繁多，琐碎，但又都是必须掌握的内容，而且之间又有一定联系。而且对一些知识，学生存在时间差，有一定的遗忘性，片面性，又要使他们回想起来，又要系统的建立联系。此时，如果学生想不起来时，我会调出以前保留的板书和课件，使学生仿佛时光倒流一般，回到当时的课堂中，促使学生回忆起来，加深印象。也可以使学生分别准备一小块内容，到前面来讲解，学生的思维立刻活跃起来，顺利地掌握了重点，突破了难点，并使学生获得了一个实践参与的机会，展示自我的舞台，让学习充满情趣，这充分的调动了学生的主动性，最后由我点出其中的联系，建立知识结构。此外，学生也可以将板书拷贝回家，有利于学生的自主复习 6.备课方面的优势
备课是上好一节课的开始，不光要备教材，更要备学生。但是每个教师都不能保证将一节课备的尽善尽美，因为教学的主体-------学生在课堂上表现的随机性。并不是每件事情都会按教师设计好的方向进行下去，可能产生很多教师在备课时想不到的问题，这时，需要教师的机智。白板以其可操控性和灵活性充分满足了教师的临场发挥和紧急应对。利用白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的学生随机性问题进行及时的解决，从而使课堂教学更加精彩而且富有成效，这样既达到了教师与学生的即时交流，又增强了学生的参与感，调动了学生的积极性，使学生能多想，多问，而不是被限定在一个框子里，打破了学生僵化的思想。
7.白板在课堂实验教学中的优势
物理是一门以实验为基础的科学，可以说物理三分，实验占了二分，实验课的问题存在于学生和教师可交互性少，教师难以对学生面面俱到，那课前的指导显得尤为重要，演示实验因为实验器材的限制，存在诸多弊端，比如后面的学生不易观察，易造成学生的缺失感，或者大拨哄，造成学生人云亦云，形成惰性思维，久而久之，学生将失去探究的欲望，进而，有可能失去对物理的兴趣；还有的实验对实验条件要求比较苛刻，以农村中学而言，实验环境不合格比较普遍，有些实验教师不敢做，不能做，即使做了，也会造成实验现象不明显，甚至实验现象与书中的理论不符，这时，教师的地位比较尴尬，容易使学生对教师的信任感下降；而白板则可以最大限度的避免这些现象，使实验脱离于现实环境，达到理想环境，降低了某些实验（如碘升华，水银等实验）的危险性和危害性，将实验教学过程中的教师、学生、实验器材、实验过程紧密结合为一体，共同构成一个师生互动的教学应用平台。学生可以通过白板直接参与到实验过程中，将实验过程与内容实时展示给课堂中的其他同学。教师也可以通过白板与其他设备的整合，对实验过程进行记录、反思与评价。
综上所述，现代课堂教学都要充分利用多媒体辅助教学，但课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。白板相对于黑板来说，解决了黑板上色彩单一，相对以多媒体来说，解决了内容的不可更改性，能够应对课堂上的突发情况，摆脱其不能书写，只能鼠标点击的缺点，大大提高了师生互动的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥教师的教学潜能。通过白板，学生将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力。但是，白板仍有一定缺陷，就物理而言模拟资源库中的资源仍不够全面，希望更加丰富。
参考文献：《例谈交互式电子白板在初中物理教学中的应用》 王建宏
《基于互动白板的互动课堂应用》
黄颖,许黎黎,邱晓丹
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