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“三抓”培养班级凝聚力
（重庆市酉阳第二中学校 齐泽鑫）
凝聚力即内聚力、向心力，是使人或物聚集到一起的力量，也是对理想成功的追求。一个班级具有了凝聚力，才能团结一致，心往一处想，劲往一处使，成为一个和谐的集体。作为班主任，在接手一个新班级时，如何在较短时间内培养起班级的凝聚力，使班级生活迅速步入正轨？笔者以为可从“三抓”开始。
一抓关键时机
注重第一次见面。要给学生留下或温文尔雅、和蔼可亲，或严肃认真、一丝不苟，但都对他们非常关心的第一印象。
上好第一节课。作为班主任老师，不管任教什么学科，都应该认真上好第一节课，让学生佩服老师的学识，从内心欣赏、接纳老师，古话说，亲其师才能信其道。课上得好，比单纯说教的说服力要大得多，对班主任工作和培养班级凝聚力有极大的好处。
上好第一次班会课。要认真准备，不能草率行事。如果只是信口开河，想到哪里就谈到哪里，在学生心里会造成不良影响，不利于以后开展工作。第一次班会课要认真准备,比如开始可以来一段精彩的开场白，介绍一下学校辉煌的历史和现实，展望三年或短期内的班级工作目标和方向，以及介绍一些优秀学生学习的好方法。这样把第一次班会课当作是展示自己才华的机会，同时也作为了解学生、拉近师生间距离的平台。这样定会收到很好的效果。
此外，抓住第一次集会的时间，着重培养学生集体主义精神；抓住第一节自习课，让学生适应新环境，学会自主学习，等等。“良好的开端是成功的一半”，班主任老师在开学初，能够针对学生特点，抓住关键的时机进行教育，一定会很快赢得学生的理解和爱戴，各项工作也会得心应手。这样也就会迅速培养起班级的凝聚力。
二抓关键事件 新班级的管理是复杂的，因为学生来自不同的地方和学校，有不同的个性特点。班主任固然可以通过各种渠道来了解学生，但远不如通过具体的事件，通过自己的眼睛观察了解学生清楚，因为这样更直观、更有效、更准确。
比如，在学校常规卫生扫除中，班主任可以不动声色，深入班级，和同学们一起劳动，通过观察，可以发现那些热爱劳动、热爱集体的同学。在学生之间的小摩擦中，通过观察，可以看到哪些同学主持正义，积极协调、化解矛盾；谁又能够顾全大局，委曲求全，维护团结。这些有集体荣誉感、有正义感的学生就是是班级的骨干。个别学生由于没有良好的生活学习习惯，特别是经过假期生活之后，不能马上进入角色，开学后，总有迟到、早退甚至缺席、逃课等违纪事件发生。针对这些情况，要抓住这些学生的第一次，全面了解学生违纪的原因，对症下药，既讲清学校的规章制度，又根据学生的实际具体分析，明确要求。当然，个别屡教不改的学生，除了常规的思想教育外，必要情况下，还要取得家长的配合，使其尽快改变不良习惯，走上正轨。
学习尤其不能放松，各科课堂教学是提高学生文化成绩的关键，班主任要主动地与科任老师联系交流，大力表扬那些认真听讲、积极思考的同学；也要提醒那些注意力分散、听课马虎的同学，对他们提出具体要求，以提高课堂听课效率。各学科作业，班主任最好定期或者随机抽查，每次检查都要作记录，整体情况利用班会课时间向学生通报，个别学生存在的问题要及时沟通，迅速整改。只有全班同学都把主要精力用在了学习上，形成了勤奋学习的氛围，班级就有了凝聚力。
抓住偶发事件。有许多事件的发生，事前是毫无征兆的，班主任要善于抓住这些偶发事件教育学生，培养班级的凝聚力。比如学生打架，就要让他们明白对班级的恶劣影响，要让打架的学生学会开展批评和自我批评，学会团结同学和尊重同学；不留意损坏了公物，要让学生知道怎样爱护公物；乱扔垃圾，要让学生知道清洁卫生事关每个学生。如此等等，偶发事件最能考验班主任，也对班级的凝聚力培养至关重要。
抓集体活动。集体活动在培养班级凝聚力中作用巨大。比如学校召开的运动会,演讲比赛，歌咏会，朗读比赛，文娱活动，球赛，各种社会实践等等，这些活动对培养学生的竞争意识，提高身体素质, 增强团队意识, 提高实践能力，以及培养爱国主义热情等都有好处，同时还可以培养学生广泛的兴趣,通过这些活动，让学生积极参与，认真投入，这样班级的团队意识和凝聚力就会明显增强。
三抓关键人物
任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着重要作用，这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。一个新班级也是如此。班主任要顺应这 2 种心理，在较短时间内了解班上哪些同学是品学兼优并能带动大多数同学进步，这些同学就是这个集体的先进的“关键人物”。要积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，让他们成为班级的骨干，同学们的主心骨，老师的助手，既让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，也让他们更广泛的团结全班同学共同前进。
另外，还要留心生活学习中哪些同学习惯差或作风懒散，甚至不时制造祸端，带来较坏影响的同学，这些同学就是集体中落后的“关键人物”，他们身后常常跟着一帮人，搞不好的话破坏力很大。对这些“关键人物”,必须用耐心、信心、爱心、责任心去感化他们，进而转化他们，让他们自觉维护班级的荣誉。当然，这不可能一蹴而就，需要花费大量的时间和精力。在转化他们的过程中，班主任要讲究技巧和方法,针对不同性格的同学施以不同的方法，比如性格外向的同学可以在激励的原则下多批评，而性格内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心。还可以与家庭联系，多方配合，共同提高。总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会长成参天大树，成为栋梁。
用好了先进的“关键人物”，转化了落后的“关键人物”，班级自然就有了凝聚力。
培养班级的凝聚力是一项系统的工程，它需要各方面的关注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我们用好了上面的“三抓”，坚持正确的思想教育，辅之以有效的措施和方法，班级的凝聚力很快就能形成。
（齐泽鑫
重庆市酉阳第二中学校
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