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课题论文
校园广播响起来 校园文化靓起来
昌黎五中
高秀兰
“学校工作无大事，事事都育人”，针对学生的常规思想教育，该校实终坚持教育、文化、环境三维一体的育人模式。采取教育为主、文化为辅、环境熏陶的做法。除课堂教育的主渠道外，作为具有隐性教育的校园文化建设，往往更能激发和引导学生，却常常被忽略。基于这样的认识，学校领导经过协商与讨论，决定在全校范围内大力倡导有创新性的校园文化建设工作。构建和谐、健康、浓厚的校园文化氛围。重点是组建好学校的校园广播协会这一社团组织，依托校园广播协会的社团活动。办好学校的校园广播站，给全体师生搭建一个展示自我、表现风采的大舞台。
为了让此项工作扎实有效的组织和开展好，使其成为师生精神活动的一片热土，让节目办的有品位、有特色，深受师生的喜爱，使之成为学校文化建设的一个靓点，学校专门成立了一个由业务副校长任组长的广播领导小组，并安排学校艺体组具体负责广播的承办工作。同时，学校学校还聘请一位写作水平较高的语文教师负责稿件的编审，并聘请一位普通话水平较高的音乐教师辅导学生的播音主持工作。
为使节目真正成为学校文化的一个精品工程，他们首先在节目的策划上进行了较大的创新。规定对所有要播出的每期节目，要统一按版块专栏的模式进行设计组稿。固定的版块设有“校园采风”、“温馨祝福”、“心灵千只鹤”、“文学氧吧”、“校园访谈”等专栏。学生可根据专栏的设置按要求进行投稿。另外，在每期节目的播出，可根据稿件的实际情况，灵活变更、增设一些专栏版块。使节目的播出有所固定而不致呆板，灵活而不杂乱。
其次，要让所有的学生一起参与进来，才能真正发挥该活动的作用，使节目办的有生机，学生参与的过程本身就是一个学习与提高的过程。为了激发学生参与写稿的热情，学校专门成立由各班学生参与的“校园之声”通迅报道组。每班都有一位爱好写作，且文字表达水平较好的同学担任通迅员或小记者，负责本班的稿件组织与采写工作，让每期的节目播出都有充足的稿源。
对于节目的播出，学校了进行了大胆的尝试，为了让每个班的学生都参与进
来，全面提高学们的普通话水平，学校决定”校园之声”的每天播音由七、八年级的班级轮流主持，各班还可在本班内轮流选送播音主持。
此外，学校还将校园广播工作中，各班级组稿上报、各班级播音主持水平等情况，进行详细的量化与评比，一并纳入了学校对班级日常管理总量化工作中。每个学期结束后，学校还将对各班级的通迅员、主持人进行总结评比。评出学校的十佳通迅员、十佳主持人，并进行适当的表彰与奖励。
学校“校园之声”工作开播以来，在学校的舆论宣传方面起到了至关重要的作用，好人好事不断涌现。同学们思想健康，阳光向上，充满了朝气与活力。生活态度积极，尊老爱幼，心怀感恩。同学们的学习生活已发生了悄然的改变。学生，自觉读书、写稿的明显增多了，有很多学生的写作水平有了较大的提高。校园广播活动开展的好，对学生听、说、读、写有着多方面的影响，还能提高学生的综合能力，无异是大语文教学的一个很好的延伸。
初一、四班的李馨雁同学说，她很喜欢播音主持，自从当上学校广播站的小主持，对自己的要求更高了，有时间在家看电视时，都注意摹仿学习人家中央电视台新闻联播的播音呢。通过一年多来的锻炼，自己收茯可真不小，在去年学校组织的感恩演讲比赛中，拿了个全校第一名，年终还被评为学校的十佳播音员呢！”
看来，学校广播工作确实起到了应用的作用，这种有益的探索，大胆的尝试，恰如一股春风迎面拂来，给这个学校注入了新的生机与活力。
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