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怎样在小学英语教学中渗透新课改的理念
贲金萍 2010.12.24
怎样在小学英语教学中渗透新课改的理念
今年我有幸参加“国培”计划，本人倍感荣幸。从诸多专家的讲座中我也在反思自己的教学，对比自己的课堂。内心的感悟很多，震撼很多。现将自己的心得体会总结如下：
【摘要】在新课改理念普遍实施和推广的今天，英语教师如何才能紧跟新课改的步伐，把新课程理念和英语新课程改革理念渗透到小学英语课堂教学中，从而进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试来充实我的课堂，从中体会到了新课改带来的富有生命力的小学英语课堂。
【关键词】小学英语 渗透 新课改
新一轮课程革新提倡讨论生存的教学战略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《英语课程标准》也进一步指出教学应认真、仔细讨论学生的现状，建立真实的语言情境，构造具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实验新课程的主体，应学会怎样奇妙自然地寓英语学习于生存体验之中，把新课改理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而转变学生的学习和思维模式，挖掘学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中体会到了新课改的实效。
一．建立英语的教学情境
情境教学是故意识的生理活动和偶然识的生理活动的统一，在认知方面有启示学生的可表现性，从而使学生故意识的和偶然识的继承教诲输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的历程变得容易，触境生情可以使学生的认知越发牢固。
语言学习是行为风俗的情势，是具有丰富情绪的人的一种智力活动，应始终表现以人为本的教学思想。语言本领的得到不是靠教师教出来的，得到用外语交际的本事的决定因素是学生自己，教师不是直接把本领教给学生，而是学生自己在教师的引导和帮助下一点一滴的积累起来。语言学习最好的办法是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的历程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就明确了语言的素质，无需教师过多的评释。在小学英语教学中，建立情境让学生感知语言，在真实语境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常使用多媒体配置来突破教学重点和难点，把翰墨、声音、图像等融为一体，提高学生主动加入语言外交活动的情境的积极性，让学生走入情境、明确情境、演出情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也更加生动、活泼。
二．采用任务型教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语教学的目的整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更重要的是教育学生在完成任务的过程中运用英语交流的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式，让学生的注意力主要放在怎样使用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是在意自己所说句子的结构是否准确。这有利于帮助学生树立自尊心，养成良好的学习英语的习惯，掌握有用的学习技巧和战略。学生能使用正在学习的语言来完成贴近现实的真实任务，能掌握肯定的英语基础知识和基本技能，得到基本英语运用本领的同时，诱发他们学以致用的意识和开始运用英语进行交际的能力。
就拿三年级的小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学即是在英语学科的教学目的确定之后，将每一个教学目的拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，角色分工明确，而且在完成任务的过程中体验到了学习英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了收获的喜悦。
三．使用公正、公平的评价手段
著名教育家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重与羞耻的意义之后，尊重与羞耻对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”这句话明确对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不光可以满足学生的成就感，而且可以勉励学生孕育发展不断进取的精神。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣的积极性。评价应该以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。学习评价可采用多种情势：情势性评价与驱逐性评价相结合，在教学中要机动的使用。这样，对学生的评价才是全面的、公正和公平的。激励是最直接有效的手段，生长在弥漫着激励气氛中的孩子，会不断进步。我的评价语有：Clever boy/girl.Very good.Well done.Pa.Wonderful!Good job etc.被赞美的学生看到全班同学对他拍手喊出
“Good,good,very good!”这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后帖小红花、发放小礼物等勉励手段。偶然，甚至亲昵地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种勉励。学生在课后会相互评比书后的“红花”谁多，一种你追我赶、不甘落伍的氛围逐渐形成。采用这些行之有用的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在活动中不知不觉操练了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充实使用多媒体辅助教学手段，建立生动传神的教学情境，把学生带入一个个生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元化的教学评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成就感得到了最大的满足，都认为英语课对他们而言不是一种任务和负担，而是一种享受和期盼。
四．运用现代化教学手段
现代化教学手段在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的范围，具有信息储存量大、变更速率快、应声敏锐、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和景象有用团结，对学生头脑的生长起到了较好的作用。多媒体教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的一样平常课堂教学中。多媒体形象生动、丰富多彩、大大吸引了学生的注意力，用计算机建立的与现实生活相仿的气象传神、生动滑稽的场景，能吸引学生积极加入教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师适当运用现代化教学手段，使用多媒体，可以最大限度地引发学生学习的积极性，提高他们前进学习英语的兴趣。在小学英语课堂中，建立教学景象，可以优化课堂教学，作育学激活儿童的头脑，促进学生综合能力的提高。由于我校教学条件良好，布置了好几处多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分使用多媒体的教学手段，结合教学内容，设计相关画面和场景让学生明确并运用，收到了良好的效果。偶然我还使用实物展台的展示作用，将学生中作业比较好的在课堂中展示出来，这样课堂中的学生可以欣赏到自己的作品，同时其他同学也跃跃欲试，这样一种非常融洽而协调的课堂气氛就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
总之：我在小学英语教学中的这些尝试，使我的英语课堂气氛更加生动、活泼，学生学习变得积极主动，听说读写能力得到了进步，互帮互助意识和交流本领也大大增强，增强了他们的语感和语域意识。作为教师，我由衷地感到开心，也亲身领会到了新课改所带来的实效教师的引导是外因，学生的自主努力是内因，双方面结合起来，才能实现学会。但这些远远不够，我们要做的还有许多，还需要不断学习新课改的有关理论，并真正运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！使得课堂效率在完成数量的基础上要有全新的、质的飞跃。如果说它是一幅画卷，我将带领我的学生们用生命的彩笔来描绘它！
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