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踏实工作，感受幸福
佛罗镇中心学校 盛广芳
尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我能在这里发言，觉得很荣幸，首先感谢各位领导和同事对我工作的肯定与信任。我作为一名普通的小学老师，从来没有惊天动地的壮举，感召世人的豪言，只是像大家一样尽心地工作着，平凡地生活着而已。今天，既然大家给我这次机会，我就简单的谈一谈我本身在工作中大家可以借鉴交流的地方。
我1994年毕业于东方师范学校，刚开始走上讲台，学生对我由新鲜到不听指挥，上课常是我讲我的学生也在下面讲自己的，班级管理也是如一团乱麻怎么理也理不清，感觉当老师真的很累人烦人，不知怎么办才好。当时陈人壁教导还笑过我：“二万五千里长征才走不到两步，就投降了？”是啊，干一行爱一行，怎么能轻易放弃呢？不服输的我，下课了经常和学生聊天，走近他们，了解他们，晚上就常和书相伴，让自己的书本知识和实际有效结合„„经过一段时间的请教与摸索，我才渐渐找到当老师的门道。当老师不难，但当一名好老师，让学生能愉快接受知识，爱上学习，德智体全面发展一直是我的梦想。
英国著名教育家斯宾赛说得好：要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快而非苦恼的事。那怎样才能让学生品尝到学习的快乐，从而爱上学习呢？
上阅读课时我就着重于备课，备什么呢？一是备教材，教师只有读透教材，摸清作者的写作思路、写作意图，课上才能游刃自如；二是备学生，有老师问过：年年上同一个年级，不需要备那么详细的课吧？其实大家都知道课本是年年相同，学生却是年年都是新面孔，每年的学生都由于班级文化不同而形成不同的特点，有些班比较活跃擅长表述，有些班比较内敛擅长笔谈，备课时我都会注意侧重点，扬长避短。其三是备教学的细节，比如该准备怎样的话题才能唤起学生的共鸣？该准备什么课件才能吸引学生的注意力等。
阅读课的课堂是一个动态的生成，不能说我把课备好了就能上出一堂精彩的课来。课堂上我善在抓文本的着力点，善捕捉学生的变化，调控课堂节奏和课堂气氛，比如上《十六年前的回忆》，我主抓两条线：我们眼中的李大钊是怎样的？他的女儿李星华眼中的父亲是怎样的？通过追问：这样的革命者我们敬仰吗？这样的父亲合格吗？让学生在问题中通过寻找、答疑、领悟革命者的境界，领悟革命者亲人的情感，体会要珍惜今天幸福的生活等。通过一段时间的艰辛付出，学生渐渐接纳了我的教学方式，慢慢地，课堂静下来了，慢慢地学生喜欢上了语文课，用他们的话说：老师，我们上你的语文课不打瞌睡了，要是天天都上语文课就好了。在和学生相处的过程我还发现学生特别害怕写作文，一上习作课学生就发蔫，特别是后进生，要么抄袭要么不交，再逼就憋一小段交上来。我们知道习作教学是语文教学的瓶颈，教得好，学生的成绩就可以快速提升，反之则如似和学生拔河，时进时退。有一次，一个调皮生在教室里喝酒吃槟榔，我并没有批评他只是在习作课上让他讲讲喝酒吃槟榔的原因，酒喝到肚子里有什么感觉，脸有什么变化„„他在讲其他学生在笑，讲着讲着我也笑了，他也笑了，黑板上我写下了：童年趣事，说：每个人都有童年，都会做过一些好笑又难忘的事，像刚才那位同学那样把过程写清楚，让我们也和你一起享受童年乐趣吧！那一次，许多学生都写得非常好，包括许多的调皮生。经过那一次，我就明白了，不是学生不愿意写而是老师没有有效激起他们写的欲望，没有很好创设一个平台，让学生敢说，想说，抢着说，使学生由说到写慢慢过渡。所以平时上口语交际课，就很注意设计一些合适的场景让学生说，采用师生共同点评的方法，评亮点评优点，评可取之处，让学生在取长补短中共同成长：空余时间就和学生玩一些扩句成段的游戏，增强学生写作的信心：为了提高学生的写作水平还提倡学生多读作文，背诵作文，使学生在对比中快速成长。课堂上我看到是学生渴求的眼神，下课后我看到的是学生信任快乐的目光。我知道这就是我追求的教师幸福，教师梦想。
付出什么就会收获什么，学生参加县举行的学艺比赛获得过较好的名次，学生的生态小论文获得过省级的奖项，学生的进步，学校与家长的肯定，让我知道我所做的功夫没有白费，而我在教书生涯中也没有停止过我求索的脚步，获得过“十佳班主任”的称号，参加过省级骨干的培训。但我最想说的是，我还是我，还是一名平平凡凡的老师，教育没有终点，只有不断出现的新的起点。没有最好，只有更好。让我们调整好自己的心态，快快乐乐工作，快快乐乐生活吧！谢谢大家！
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