疑问句、反问句,对偶,对仗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对仗与对偶的区别举例”。
一、疑问句 设问句 反问句的区别
1、疑问句
疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。
2、设问句
设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。如：
（1）“春天在哪里？春天在花朵里……”
（2）“什么是生物？生物就是有生命的物体…………”（3）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（4）这人是谁？不是别人，原来是大明。（5）学好语文要背书吗？一定要！
3、反问句
反问也是一种修辞手法。反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。是无疑而问，作者自问自答，答在问中。
（1）“难道我会不知道？”----说话者是在强调自己是知道的。
（2）“（难道）我有这么笨吗？”----说话者在强调自己并不笨。
（3）“难道数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难。
（4）“那什么是一样的呢？”----说话者在强调那是不一样的。
（5）“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感叹号。
总之，疑问句是己问他答，答在问后；设问句是自问自答，答案在问句之外，反问句则不用回答，答案包含在问句之中，已经暗示了出来；设问句末一般用问号，反问句可以用问号，也可以用叹号。
二、对偶与对仗的区别
对偶与对仗是两个概念，是两种语言形式，二者有相同之处，但也有不同之处。对偶，是一种修辞格。它是成对使用的两个文句，这两个文句字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果。
对仗，是指诗词创作和对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。格律诗词的对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。因而格律诗词的对仗要求也就甚为严格，符合上述原则的诗词联句便是对仗的；否则就是不对仗或对仗不工稳。例如：
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）——只对偶，不对仗。（2）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（毛泽东《改造我们的学习》）——既对偶，又对仗。
（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。——既对偶，又对仗。
三、阅读理解答题技巧
（一）“赏析优美语句”题型
主要有两种题型：
（1）词 Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
（二）谈句子理解的方法。在试卷中往往以“说说你的理解”“赏析句子”“体会句子的作用（好处）”“这样写的用意是什么？”“体会人物的思想感情”“你看出了什么？你明白了什么？”这样的问法出现。写景的文章以谈好处说理解的居多，写人文章以“体会人物的思想感情”居多，记事的文章“你看出了什么？你明白了什么？”居多。
（三）概括文章主旨。文章的“中心意思”。所谓“中心意思”与“中心思想”其实是两种概念：中心思想强调“思想”，即文章的深层次内函;中心意思强调“意思”，即文章主要写了什么。考生只需要将文章主要内容归纳成一句“什么怎么样”就可以。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过„„ 故事，歌颂（赞美）了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
（四）概括某段大意---（1）段意归并法。要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
（五）概括全文的主要内容的答题模式 谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 《倔强的小红军》片断
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
1．“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？
2．小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？
3．从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？
练习1，判断下列句子是设问句、疑问句还是反问句？
有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧！”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，①还要走多少时间呢？”“你就走吧！”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”②“您为什么不马上告诉我呢？”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答说。
这个故事中，①②两个打横线的句子什么句？判断依据：
故事中第③个打横线的句子就是什么句？判断依据：
练习2，判断下列句子是设问句、疑问句还是反问句？
英国大作家狄更斯很爱钓鱼。一天，他正在江边钓鱼，一个陌生人走来问他：
“怎么，你在钓鱼？”
“是啊！”狄更斯答道，“今天钓了半天，没见一条鱼，可是昨天在这里却钓了十五条啊！”
“是吗？”陌生人问，①“那你知道我是谁吗？我是这地方专门检查钓鱼的。这段江上严禁钓鱼。”说着，他从衣袋里掏出发票，准备罚款。
狄更斯反问道：②“那你知道我是谁吗？我是作家狄更斯。你不能罚我的款，因为虚构故事是我的事业。”
在这个故事中，①②两处打横线的句子是
这种修辞手法，在我们的课本中，用得也不少。例如：
1.世界上有没有给自己写信的人呢？有！（《给自己写信的人》）
文章一开头就提出一个问题，并马上作了回答。这个设问，不仅引起了读者的注意，而且很自然地引出了下文的故事。
2.海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（《海底世界》）
这个设问，用在文章的第三自然段的开头，不仅引起了人们的注意和思考，而且在结构上起到了过渡、启示下文的作用。练习3，说说下列句子所用的修辞手法 １、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）
3、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
4、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）
5、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
6、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
7、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
8、是什么？这是我们中国人的志气。（）
9、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）
10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）
11、有理走遍天下，无理寸步难行。（）【训练风向标】 阅读理解
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1.注音或写汉字
长（）者 边缘（）yán（）续 yǒu（）黑
2.从文中找出下列两个词语的同义词
温柔——
粗壮——
3.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？
____________________________________________________________________________________。4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？
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5.通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
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6.请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？
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7.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
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