苏教版语文第十一册夹竹桃第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版第11册语文卷”。
《夹竹桃》
罗阳中心小学 任小香
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、理解词语，会用“无„„不„„”和“无不”造句。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学难点：
会用“无„„不„„”和“无不”造句：
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、今天我们继续来学习19课《夹竹桃》。读课题。
2、引读课文第一自然段。质疑夹竹桃为什么是作者最难忘的花？
二、找出中心段
1、读最后一节。
出示：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
2、教师板书。（韧性 幻想）
三、学习韧性
1、自学交流：
（1）圈画出最能体现夹竹桃韧性的句子和词语。
（2）说说你想到了什么？
2、学生交流。
3、相机指导
第一句：“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”说明它默默绽放，常年不败，却不张扬，而且生命力很强，一批接着一批开。指导朗读“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”关注两个“又”
第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”说明它生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。
还可以换个说法吗？为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性？应该如何读？请你指导大家读出赞美之情。齐读。
第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”说明别的花无法与之相比，其它花只开一季，只有它一年三季充满生机，生命力顽强。指名读，换句式说。齐读。
第四句：“这一点韧性，同院子里的花比起来，不是显得非常可贵吗？”（强调可贵就在于它的韧性）
4、指导用“无不”和“无„„不”说话
5、不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了凋谢的花儿们，这不正体现它难能（“这样的韧性”指和其它花比较，它生命力顽强，有坚韧不拔的性格）让我想到了哪些？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸、百折不挠、坚强不屈„„）
6、联系作者季羡林。
5、指导朗读
7、最后一句反问句。院子里的花又是怎样的呢？
8、朗读第三自然段，感受院子的美丽。
指导朗读。
9、作者为什么要把院子里的花写的如此之美呢？（对比作用，感受韧性的可贵）
四、感受幻想
1、但是夹竹桃的妙处还不止于此，朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来。
出示：花朵是一团模糊，但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来，它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
指导朗读。
2、请用朗读将我们领入幻想情境中去。
过渡：这么美的情景，把我们都陶醉了，让我们也来美美地读读。
3、指导朗读。
a自由练习朗读。
b邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。
c配乐齐读。想象美好的画面。
4、仿写练习
看，这就是月光下的夹竹桃。
让我们一起感受幻想的美妙吧！
出示：我幻想他是（）它（）（）„„
五、夹竹桃有可贵的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃 板书：
夹竹桃
韧性可贵
幻想诗意
苏教版语文第十一册《夹竹桃》第二课时执教者：无锡市胡埭中心小学赵 芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学......
二单元教材分析：本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。《伟大的出征》通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的......
夹竹桃教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学习作者对比、联想的写作方法。3、学习用“无……不”、“无不……”造句。4、凭借具体的语言材......
小学语文第十一册第二单元试卷六年（）班号数______姓名__________成绩_______一、看谁写得既准确又漂亮（看拼音，写词语）。(10分)chà dàoqī liángmiǎn lìzǔ náokuáng fēn......
第十一册语文第二单元教学反思黎雪梦本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀......
