论文3.构建新型教学模式的研究_教学模式研究论文

其他范文 时间:2020-02-28 08:51:44 收藏本文下载本文
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构建新型教学模式的研究

包钢实验中学 孙雅鲲

摘要:

构建新型教学模式的研究一直是近几年的热点问题,本文就构建新型教学模式所涉及的理论基础、现代技术运用与教学模式近几年的发展状况的问题进行探讨。关键词:

教育思想 教育理论 现代技术 音乐教学 教学模式发展潮流

一:教学模式所涉及的理论基础

教学模式来自于教学实践活动,它有特定的教学目标,并有一定的教学程序。

1.教学模式的发展及种类

教学模式更新替代非常快,从国外来看,依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论提出的探究与教学,以问题解决为中心,其基本过程是问题-假设-推理-验证-总结提高。还有抛锚式教学,也被称为“实例教学”或“基于问题的教学”或“情境教学”这种教学的理论基础是建构主义,其基本的环节是创设情境-确定问题-自主实习-协作学习-效果评价。除以上两种教学模式以外,还有范例教学教学模式,由德国教育心理学家瓦•根舍因提出,其基本教学模式是范例性地阐明“个”案-范例性阐明“类”案-范例性地掌握规律原理-掌握规律原理的方法论意义-规律原理的运用训练。从国内来看,我国当代主要的教学模式有自学-指导式,但这一教学模式主要用于具备一定阅读能力的学生。其次还有目标-导控式,传递-接受式,这一教学模式现普遍用于教学教育体系中,其基本程序是复习就课-激发学习动机-讲授新课-巩固练习-检查批评-间隔复习。传递-接受式教学模式的优点是学生能在短时间接受大量的信息,有利于培养学生的纪律性和抽象思维能力。这一教学模式的缺点的是学生对接受的信息很难真正地理解,不利于培养学生创新思维和解决实际问题的能力。除此还有一种问题-探究式的教学模式。

古往今来,课堂教学模式层出不穷,旧的教学模式被人们信效,新的教育思想与理论导致新的教学模式的产生。新的科学技术在教学上的应用,又为新的教学模式提供物质与技术基础。

教学模式是在一定的教育思想,教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。一定时期的教育思想,教学理论的影响,以及学习理论的观点对构建教学模式具有决定性的作用。教学模式的建立与学习理论有一定的内在联系,教学模式的建立要根据学习理论,只有充分了解学习目标、内容、体系才能构建相应的适合教与学结合的教学模式。

2.构建新型的教学模式应反映现代先进的教育思想

现代先进的教育思想主要有(1)全民教育思想,即面向全体国民,提高全民整体素质。(2)终身教育思想,即学习应贯穿人的一生,朗格朗的终生教育。(3)素质教育思想,即培养造就全面发展的人,其中艺术教育是学校素质教育的重要组成部分。是学校对广大学生进行美育的重要手段。它以最富于情感的,生动鲜明的艺术形象,直接向学生进行美的教育。通过形式和内容的美,寓教于乐,潜移默化地影响学生思想与情感。在我国一直以来都不重视艺术教育,应试教育的模式使学生逐渐抹去个性,缺少特点。这中现象的普遍存在,国家也逐步对艺术教育加以关注,艺术教育也逐渐走向正轨。就音乐方面来说,新型的教学模式的构建不仅要面向全体还要起到提升素质文化修养的作用。

3.构建新型教学模式应吸取先进教育理论的观点

当代许多教育学家和心理学家提出了很多先进的观点。如:布鲁纳的发现教学理论,赞可夫的发展性教学理论,根舍因批典教学理论,巴班斯基的最优化教学理论,信息加工学习理论,建构主义学习理论,个别化学习理论等。布鲁纳提出在教学中要采用“探索-发现”式方法,鼓励学生去探索知识、发现知识。奥苏贝尔的“有意义的接受学习理论”在于探索掌握学习的有效策略。巴班斯基探讨的是如何优化教学方法。这些教学理论都对构建新型教学模式具有指导作用,现代先进学习理论提升注重学生的发展,注重学生的能力的开发,注重学生学习的主动性,将学生视为学习的主体。他们不是被动的知识接受者,而是积极的教学参与者,在新型的教学模式中应充分反映这些理论的基本思想。

我国近十年来进行大量的教育实验改革,特别是在基础教育方面,在探索构建新型课堂教学模式方面。教育技术实验学校,素质教育实验学校等都做了许多工作。近几年推出了双主教学模式,整体性教学模式,主体参与教学模式,这些教学模式的建立为探索构建新型教学模式奠定了良好的基础。

二.构建新型音乐教学模式应兼顾现代技术的因素 1.构建新型音乐教学模式技术因素的地位

科学技术飞速发展,特别是信息技术对音乐教育的影响。人们越来越意识到现代教育中技术因素的重要性。新技术在教育中的应用为许多学者所关注。它的优势在应用时所产生的负面效应,如何在教学过程中充分发挥其功效。以达到最高的教学。这些问题同样在构建新型音乐教学模式时,要将技术放在一个正确的位置。这种新型的技术应用在教学中就是一种教学媒体,教学媒体是教学系统中的一个要素,教学媒体在教学中的运用,使传递信息的方式多样化,教学媒体是辅助教学的工具。在音乐教学中可收集音频,视频等作为教学手段。但是也不能过分运用,认为未来的教学是网络教育。未来的学校是网络学校,这是错误的。

构建新型的音乐教学模式时要谨记媒体是辅助教学的工具,可以用来创设情境,提供知识信息进行练习等。使学生生动活泼,技术辅助教学可用于个别化教学也可用于课堂教学,可以使“教”为主,也可是“学”为主。因此,在构建新型音乐教学模式时要正确处理好技术因素。

2现代技术应用于音乐教学模式中

音乐是一门情感艺术,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使学生热爱音乐,热爱生活。通过现代技术多媒体的运用教师的授课方式逐渐从正式的“以教材为中心,以教师为中心”的思维教学模式里走向学生自主教师引导的学习方式中,在现代技术多媒体等先进技术的运用中逐步引起培养学生对音乐学习的激情和兴趣。这种教学激发了学生在音乐教育活动中主动参与积极体验的兴趣,同时增强了学生的感知美,欣赏美和表现美的能力,充分调动了他们丰富活泼的个性和爱音乐的长情。

三、音乐教学模式应顺应时代和历史发展潮流

音乐创作不是一个固定的思维,它在跟着时代和历史的变迁随时发生这变化,不同的历史时期有着不同的音乐,所以音乐的教学模式也不能一成不变,随着新课程理念的逐步确立,教师的教育理念、教学方式、教学行为也发生着转变,教学模式也逐渐从教师教学生学转向师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,音乐教学是艺术教育的主渠道,随着课程改革的深化如何大面积提高音乐教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高现在音乐教师主要的任务。

四、总结

总而言之,学生是课堂的主任,教师是教学的组织者、引导着与创造者,新型的教学模式要考虑学生的学习兴趣与态度同时要考虑学科的特点。教师站在学生学的角度去施教使教学顺应学生的发展需求符合学生的成长规律。

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