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“弘扬传统文化，奠基七彩人生”课程文化建设
研讨会校长致辞
尊敬的石淑慧女士、各位领导、老师们： 下午好！
感谢各位专家、各位领导、老师们在百忙之中莅临我校，参与我校的“孔子诞辰纪念活动”暨“弘扬传统文化，奠基七彩人生”课程文化建设研讨会，这充分体现了各位领导、专家对我校教科研工作的关怀和支持。在此，我代表我校所有师生对各位专家、领导的到来，再次表示最热烈的欢饮和衷心的感谢。
我校自2016年9月把学校核心价值理念定为“弘扬传统文化，奠基七彩人生”以来，在精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化、班级文化、宿舍文化、餐厅文化建设方面围绕核心价值理念，传承和创新发展优秀传统文化，把核心素养培养根植于中华民族的文化历史土壤中，根植于教育教学过程中。
今天举行的“孔子诞辰纪念”活动就是我校行为文化建设的一项重要内容。一年来我校围绕“弘扬传统文化，奠基七彩人生”组织开展了“大声读••品书香•伴成长”读书活动、成吉思汗诞辰纪念活动、“圣母阿阑豁阿五箭教子”大型情景剧活动、“大手牵小手，我们一起走”篝火晚会、古诗词考级、“盖怪字谜大赛”、第四届课本剧大赛等活动，落实了校园文化建设核心理念。课程文化凝聚精华。让传统文化走进课堂，是学校进行传统文化教育活动的重要途径，是开展传统文化教育的关键，是传统文化进校园的主战场，在基础类课程、地方类课程、个性化课程中均落实传统文化教育。
首先在基础类课程中渗透传统文化：如在语文教学中渗透古诗词内容，形成的古诗词教学模式得到自治区教研室的高度评价，即“引入古诗 解题明意；声律为窍 学习吟诵；物象为骨 感受画面；意格为髓 品味诗境；升华诗词 课外延伸”；语文教学中我们以“一课一得”为核心理念，推进“同步拓展阅读与练笔”，形成讲读课教学模式，今天祝锴山老师就以此模式进行《穷人》的教学。在此模式下进行教学，大大增加了孩子们的阅读量，提高了孩子们习作能力。我校金常胜老师以此模式撰写的教学案例分析发表在《内蒙古教育》2018年第六期。数学课上让学生认识历代数学家的成就，培养学生民族自豪感，今天解禹老师讲授的《鸡兔同笼》就是典型的传统文化内容。在音乐教学中渗透民族器乐教学，让马头琴、四胡进课堂，还安排古典音乐欣赏、欣赏国粹京剧等；在写字教学中加强书法教学；在美术教学中学习剪纸、奈曼版画等传统文化工艺。
其次在地方类课程中开发综合实践课程“奈曼”主题阅读，让孩子们在阅读、观赏、游览、探访中进行有关家乡的传统文化阅读实践。今天孙菲菲老师上的“奈曼农业特产——奈曼美食方程式”、采访的奈曼蒙古象棋传承人白巴力吉老师视频、祝锴山和金斯琴老师编剧导演的大型舞台剧《可爱的奈曼》、侯晓敏老师整理的奈曼主题阅读影视教育电子资料包、《祥云奈曼》观后测试、奈曼景点游记正文大赛都是围绕“奈曼”主题阅读这一地方类课程开发的。
第三是个性化课程中我们开发了学科整合型课程：《七彩阅读之亲爱的马头琴》《七彩阅读之高山流水》《七彩阅读之梁山伯与祝英台》（学科整合型整本书阅读，《七彩阅读之亲爱的马头琴》发表在全国教育教学核心刊物《教育艺术》杂志2018年3月）；今天向大家展示的《七彩阅读之高山流水》就是整合了语文、音乐、数学、美术、道德与法治等五门课程，可谓对整本书进行了全视角的阅读分享。传唱经典：传唱谷建芬老师编写的50首经典，并以《师生七彩大舞台之“新学堂歌”》形式展示；个性化课程遍地开花，让师生沐浴在传统文化的浓浓气息中。虽然我们取得了一定的成绩，但肯定还存在许多不足，在此敬请各位领导专家指教，我们将倍加珍惜这次难得的机会，给我们工作注入新的动力。我们会继续努力，推广已经取得的成果，争取更大的进步。谢谢大家！
二0一八年九月二十八日
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