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24、十年后的礼物
一、新课导入、激发兴趣
1、今天这节课，我们要来学习一篇10分感人的课文。（板书课题、齐读）
读了课题，你有什么疑问吗？
预设：谁送谁的礼物？这份礼物是什么？为什么要等十年以后再送？（随机板书：谁？什么？为什么？）
2、是啊，十年，整整三千多个日日夜夜才收到的礼物，真让人好奇？现在就让我们带着这些问题，去课文中看一看。（打开书本，翻到第68页）
二、初读课文、整体感知
1、预习检查
这些是文中出现的生字词，我们来开小火车读好它们，注意看清字形、读准字音。PPT出示：挪威[nuó]
白桦树[huà]
陶醉
沉浸
双颊[jiá]
抑制
呜咽[yâ]、[yān]、[yàn]
曙光[shǔ]
2、请同学们根据填空轻声默读课文，边读边想，围绕着这份礼物，你知道了什么？ PPT出示填空：
（1）十年后，爱德华·葛利格送给达格尼一份礼物。
（2）十年后的礼物是，达格尼在 听露天音乐会时（什么情况下）收到这份礼物。这份礼物源于爱德华·葛利格十年前的承诺，达格尼收到礼物后十分感动。
3、你们能用课文中的词语介绍一下爱德华·葛利格吗？
预设：音乐大师、大音乐家、有名的音乐家
什么是大师？（指造诣深、享有盛誉专家、艺术家）这个词说明了什么？（成就大、人们对他的尊重和敬佩）
4、PPT出示爱德华简介
总结：是啊，爱德华·葛利格是挪威一名著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇在自己的作品中，创作了大量不同体裁的作品，很受人们的推崇。因而被称为音乐大师、大音乐家一点也不为过。
三、细读课文、体会感情
（一）学习课文1—3小节
1、那么当达格尼收到这位音乐大师的礼物时，她是什么反应，她的心情又是怎样的呢？
请同学们仔细读读课文1—3小节，边读边用直线划出描写她心情变化的句子。
2、交流词句（按顺序来说）
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
A 抓住了她当时的动作和神态，这句话表现出了她怎样的心情？用一个词概括就是？
预设：惊讶、吃惊（板书：音乐会前、惊讶）
B 谁来边做动作边读好它，把这种惊讶的心情表现出来。（指名读）
真不错，现在你们都是达格尼，我们一起来读。（全班齐读）
过渡：亲耳听到自己的名字出现在著名音乐的大师的曲名中，怎么能不惊讶呢。
还能从哪些语句中也看出她这样的心情？
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
A 这句话写出了她当时的心理活动。除了惊讶，此时的达格妮内心更是？（充满疑惑）
从哪里看出来的？（问号）作者连用两个问号，把她此时既？（惊讶）又？（疑惑）的矛盾心情写了出来。谁能读好这两句话，将她此时的复杂感情表现出来。（指名读）
过渡：是啊，究竟是怎么回事呢？达格尼的心头涌上了无数猜测。所以，文章才会说，起初...（引读）这里的激动就包含了刚刚我们所讲到的？（惊讶和疑惑）但是渐渐地…（引读）
（3）起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
A 沉浸是什么意思？（全神贯注于某种事物、投入）
沉浸到乐曲用文中的词说就是？（陶醉）
B 现在就让我们跟着这醉人的乐曲齐读第三小节，边读边思考你还能从音乐中听到什么？
C 音乐好听吗？那么现在您能结合你听到的内容，加上一些想象，完成填空吗？（注意朗读）
PPT出示提示：（播放音乐）
沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉，她听到了森林的（），大海的（），小鸟的（），牧童的（），她还仿佛看到了（），想到了（）…….过渡：悠扬的乐曲，优美了旋律，是来自故乡的声音，来自挪威美丽大森林的声音。它勾起了达格尼对家乡的记忆，也使她想起了？（十年前的一件事。）
（二）学习课文4—5小节
1、课文的第4、5小节就具体写了这件事，我请一位男生扮演音乐大师爱德华，一位女生扮演达格尼，其他同学读旁白，我们来重温一下当时的场景。（全班配合读）（注意强调爱德华语气的和气，可再请同学读好）
2、著名的音乐家爱德华·葛利格答应送给达格尼一件很好的礼物，可他却说？（不是现在）而是？（大约十年以后）。
所以这里用破折号连接，它在这里的作用是？（转折）
PPT出示 ：破折号的作用：1.表示解释说明 2.表示声音的延长或延续3.表示语义的转折
3、虽然爱德华是一个城里人，也异常和气，但他现在却什么也没有。如果是你，他说在十年以后送给礼物，你信吗？（不信）为什么？（时间长、承诺难以兑现）那八岁的达格尼她相信吗？（相信）你从课文中的哪些句子看出来的？ 预设：当她渐渐长大的时候，有时候会微笑的想起这次相遇，期待着那件礼物。
过渡：是的，达格尼相信，她不止一次的想起，她天天在期待着。
同学们，你们模仿着PPT上的提示，也来想象一个场景，说说达格尼期待这件礼物的情景吗？同桌之间相互交流一下。
PPT出示提示：当邮递员骑着自行车来送信的时候，达格尼……
当达格尼又在森林中采野果的时候，她会不由自主的期待着…… 当秋天来临，又是层林尽染的时候，她也会微笑的期待着……
4、达格尼等啊等，等来了她渴望的礼物吗？（没有）所以，起初坚信不疑的达格尼随着时间的流逝，态度发生什么变化？（开始怀疑了）从哪里看出来的？板书：怀疑
预设：终于，她仿佛明白过来…送我一件很好的礼物，在十年以后！就算….5、这两种表达方式，哪一句更好？说说你的理由 比较句子：送我一件很好的礼物，在十年以后！
在十年以后，送我一件很好的礼物。
预设：第一句，感叹号表现出了达格尼说话时语气的强烈、愤怒、失望。最后达格尼激动地心情慢慢的变成了？（失望）所以她说，即使…（引读）
6、那么现在谁能以这句话为开头，结合板书上的关键词，简要地复述十年前发生地这件事。
注意在概括内容时要说清事情发生的：时间、地点、人物、事件
PPT出示提示：听音乐时，达格尼想起了十年前的一件事……..7、像这样在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情的写作手法
就是插叙。想一想，这样写有什么好处呢？
预设：插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
（三）学习课文6—8小节
1、可是，达格尼不知道，十年间，音乐大师却并没有忘记他的诺言，他为达格尼谱写了乐曲并以她的名字命名，这首乐曲传遍四方，他用这样奇妙的方式讲礼物送给了达格尼。现在，就让我们再回到在挪威首都奥斯陆的一个公园里举行的那场露天音乐会。
2、我请同学们小组合作学习6-8自然段。
要求：（1）自由朗读6-8自然段，找到描写达格尼听完乐曲后的心情的句子并有感情的朗读。
（2）小组讨论交流：这是最好的礼物，怎么理解这句话？
3、交流讨论：
描写达格尼听完乐曲后的心情的句子是？
预设：想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格妮眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（出示句子：达格妮听完乐曲一句）如果我们用一个词语概括就是？（激动）板书：激动
同学们，达格妮的另外一种心情你们感受到了吗？（她从乐曲中感受到了什么？）预设：幸福
板书：幸福
4、是啊，此刻的达格尼内心如此幸福，她感谢爱德华，更感谢生活。所以她情不自禁的面对大海高喊出对生活的热爱…（引读）强调：破折号，说话延续
谁来试试读好课文的最后两小节，加上动作，把达格妮此时复杂的心情通过朗读表现出来？
这一切都源于大音乐家送给她的礼物，文中作者说这是？（最好的礼物，引读）你是怎样理解这句话的呢？为什么说这是最好地礼物？
预设：这是大音乐家信守诺言的见证；这首乐曲饱含音乐家对达格尼的祝福，是人与人之间真情的流露；这个礼物是以音乐这种特殊奇妙的方式送给达格尼的，和衣服、项链比是无法用金钱买到的，让她倍感幸福。
四、总结全文、升华情感
1、一个历经十年了十年的承诺，让达格尼再次对未来充满了希望，她的生命也从此焕发出异样的光彩。其实，这个礼物最令人感动的其实并不是乐曲本身，而是？ 预设：音乐家诚实守信的美德。（板书：信守诺言）
2、故事讲完了，现在你能用上这三句话，结合板书，简洁的的来复述课文的主要内容吗？
PPT出示：课后练习第一题
3、在生活中，同学们有没有遇到到类似的事情，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言，学习了这篇课文，知道该怎么办了吧？（自由交流）
五、板书设计
24、十年后的礼物
前
惊讶
激动
陶醉
音乐会
中
期待
怀疑
失望
信守诺言
后
接受
激动
幸福
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