论文_西南联大对当代大学教育的启示由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“现代战争的启示论文”。
西南联大对当代大学教育的启示 摘要：在70年前的那个朝夕不保的时代里，有这样的一所学校，在如晦的风雨中，弦歌不辍，犹如一盏明灯高悬西南一隅维系着中华文明的一缕学脉，它就是西南联大。自它1937年在长沙建校，至1946年以三校复原而告终，在校学生不过8000人，毕业生3800人，却培养出了两位诺贝尔奖获得者、78位中科院院士、12位中国工程院院士和一批著名的文学家、哲学家、社会科学家和政治家。因此，面对当代中国大学越来越多，却出不了人才的现象，重温历史，从联大中吸取经验，进而改进当代大学环境，为祖国培养更多的人才是十分必要的。关键词：西南联大背景成功原因当代大学的启示 正文：建立背景
一、西南联大的历史。1937年抗日战争爆发后，北京大学、清华大学、南开大学先迁至湖南长沙，组成长沙临时大学。1938年4月，西迁昆明，改称国立西南联合大学。在这艰难困苦的8年时间里(1938年至1946年)，共培养了3000多名毕业生。抗战胜利后，1946年西南联大解散，3校分别迁回北京、天津复校。
二、西南联大的情况。校行政组织机构：一个是校务委员会(由3家大学的校长张伯苓、蒋梦麟、梅贻琦组成)，一个是教授会;专业设置：共设立文、理、法商、工、师傅5个院26个系，另有先修班和体育部;校训：刚毅坚卓;校歌：《满江红》(冯友兰作词、张清常作曲);校风：民主自由、严谨求实、活泼创新、团结实干。
三、西南联大的成就。西南联大8年，前后任教的教授有朱自清、闻一多等300余人，都是各自学科、专业的泰斗、专家。毕业生有3000多人，师生担任中央研究院首届院士(1949年)27人、中国科学院院士154人(学生80人)、中国工程院院士12人(全是学生)。其中，杨振宁、李政道2人获得诺贝尔物理学奖;赵九章、邓稼先等8人获得“两弹一星”功勋奖;黄昆等4人获得“国家最高科学技术奖”;宋平、彭佩云、王汉斌等成为国家领导人。另外，抗战8年间，西南联大从军学生达800多人，除担任翻译外，大部分直接参加了对日作战的远征军和空军，血洒战场，为国捐躯。
为什么在如此艰苦简陋的环境下，西南联大能取得如此辉煌的成就，做出如此突出的贡献呢?曾对这一问题进行过多年研究的美国弗吉尼亚大学历史学教授JohnIsrael说，“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养出了最优秀的人才，最值得人们研究。”研究什么?其实就是“西南联大精神”。提炼、发扬西南联大精神，对于今日中国之大学教育具有重要的现实指导意义和深远历史教育意义。结合西南联大研究专家谢泳教授等专家学者的观点。本人认为，其西南联大精神可归纳为以下几点：
一、尊师重教。尽管时处国难当头，当时的政府教育部门还是体现了对大学教育的重视、对大学师生的尊重，从经费、政策等方面尽量给予扶持，保证了西南联大的正常运转。即使在当时战火纷飞的岁月中，教授们依然能安心治学，学生们依然能刻苦学习。
二、独立精神。“独立之意志，自由之精神”的理念在西南联大体现得淋漓尽致，大学是教书育人的地方，不受外界影响和左右，对于行政当局的错误指令，西南联大从校长梅贻琦到教授们都给予了坚决的抵制。
三、专家治校。西南联大校长梅贻琦有名言：“大学者，有大师之谓也，非有大楼之谓也”，体现了对专家治校、教授治校的重视，西南联大教授担任的系主任的权利很大，有权全权治理本系的一切事务，有权拒绝来自校领导、教育部门乃至行政当局的不合理指令，他们不怕校长、不怕教育部领导，因为教授们知道自己的价值、知道国家对于专家的重视程度。
四、爱国主义。即使在当时非常困难的环境下，西南联大对学生爱国主义教育没有丝毫松懈，真正体现了“为中华之崛起而读书”。闻一多等教授用鲜血和生命向学生教授了爱国主义的精髓，而学生们则在抗日战场上用鲜血和生命、在之后的新中国建设中用汗水和智慧验证了爱国主义精神。
五、精诚合作。当时国内顶尖的三所大学合并在一起，三所大学的校长和很多教授都是顶尖专家学者、蜚声国内外，没有合作精神，会有怎样的乱象是难以想象的。但三校校长精诚合作，把大批优秀教授团结起来，延续了中国教育的命脉，造就了辉煌的成就，实在是教育之幸、国家之幸、民族之幸。
如此对比，就可看出当前中国高等教育乱象的原因，也可找出治理乱象的良方。大学应回归本质，大学要培养的应该是“健全”的精英：他们拥有自由独立的思想、天马行空的创意、逆流而上的意志、推动社会进步的精神。
成功原因
1．联大充分继承和发扬了三校的学术民主精神，特别是兼容并包的精神。联大汇集三校学者专家于一堂，但由于联大充分发扬了学术民主，使联大成为勇于自由探讨学术的论坛，不同学术主张的专家均无向隅的寂寞。这不仅调动了教授任课的积极性，而且也使学生大开眼界，有利于培养思辨能力。
2．联大严格要求、重视实际的学风，集中表现在重视基础训练方面。联大对基础课的要求是非常严格的，设有一年级生课业指导委员会。一年级结束时，有些系规定，某一两门基础课，成绩达不到某个标准不能进入该系二年级。联大规定，所有课程不及格不能补考，必须重修。联大各系科的专业范围比较宽阔，基础方面又有一系列的严格要求，使学生受到扎实的科学训练，应变能力强，有利于以后进一步的发展，经过进一步的学习，可以创新，可以开展边缘学科、新学科的研究，有较宽阔的发展前途。有的联大工学院毕业的学生，后来能领导大型项目的总体设计规划，这与他们扎实严格的基础训练与开阔的思路就有很大的关系。
3．联大教师教学、科研并重，学术造诣深，而且具有强烈的敬业精神，因而教学质量是高水平的，这是联大能培养出优秀人才的重要因素。联大许多名教授，如周培源、吴大猷等，因空袭移居郊区，远离学校数十里，为了同学学习效果好，从不采取连续数小时集中讲授方式，一门3学分课程必按每周三次来校授课，不辞数小时辛苦跋涉，并视为当然。这种认真负责的敬业精神，深受同学的敬重。联大教授授课风格各异，但一般都反对照本宣科，而重视讲授自己研究所长。
4．联大校系领导，重视教学实验、实习，对保证理工科学生的学术水平起了很大作用。联大刚搬到昆明时，理工科的仪器设备不多。但校方集中财力，尽量通过各种渠道，从上海、香港以至国外购置必需的仪器设备。再加以教员自己动手制造设备，各系都开出一系列的实验课程。如物理系从一年级到四年级，每年都有实验课，每周一次实验，在战时实为难得。工学院在困难的条件下，材料试验设备齐全，木工、金工、锻工、铸工实习从一年级就开始。
⒌联大实行“教授治校”。联大校长梅贻琦认为校长就是给教授搬凳子的人，大学必须由教授来治理。因此，抗战时期的西南联大，在大学治理结构层面，主要有两个机构：一是由全体教授、副教授组成的“教授会”，教授会是一个咨询机构。二是由三常委、教务长、总务长、训导长、各院院长及教授代表组成校务会议，是决策机构。在西南联大，校长、教务长、总务长、各院院长以及各系主任均由教授兼任，没有副职，且常是一人兼任数职。学校很多的专门性任务都交给由教授组成的专门委员会去研究和办理，委员会有常设的，也有临时性的。总之，西南联大的决策机构、咨询机构的主要成员都是教授，各种委员会也是由教授组成。西南联大的重大事情都经过教授会议讨论决定，教授的作用得到充分发挥。使学校充分保持了纯洁。
西南联大对当代大学的启示
一、继承优良学术传统，铸造全新的学术精神(大众教育不能丢了“大学精神)今天，高等教育正由精英教育向大众教育转型，提高高等教育质量，为国家培养具有创新精神和创新能力的人才，还需要继续继承优良学术传统，铸造全新的学术精神。然而应该看到，对比联大，现在大学教育缺乏学术精神，这是制约我国高等教育质量的重要原因之一。没有学术精神，建设高水平大学和培养创新型人才将成为空话。所以，当代的大学教师，不仅需要强调理性原则，鼓励学生独立思考，大胆质疑，重视批判性和创造性能力培养，培养学生追求真理和科学的探索精神，营造师生共同探求真理的学术氛围，更要做到不为外部环境左右，要坚持不懈地保持独特的独立教育传统，要做到不以功利为标准来取舍知识和决定对学生传授知识的态度，使不同的学科能够按照本身的内在逻辑发展。其实，名利只是学者工作的“副产品”而不是前提和终极目标，其学术研究受物质报酬左右的学者不可能成为真正的学者。
所以，作为一所大学要想获得真正重大辉煌的成就，产生自己杰出的大师，或者作为一位教师，要想成为一名真正的大学学者，就必须具有一种超然物外的求知精神；具有一种只追求真理和科学而不问其实际功利的氛围与品格；具有多种学科广泛会通与交叉的知识底蕴。而这却是我国高校在发展过程中形成的弱点。
二、大学者，有大师之谓也
如今的不少大学，大楼越修越气派，学术上却没有多少建树，这与缺少真正的大师不无关系。西南联大常委梅贻琦有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”当年许多优秀学生即是慕大师之名投奔联大。罗崇敏说：“如今部分高校变得越来越‘官场化’，这与西南联大精神格格不入。”教授会治校、自主使用教材等，都是西南联大可资借鉴的经验。目前我国的高等教育发展仍存在着观念、体制和运行障碍，作为教育行政部门，应推进政府管理职能改革，简政放权，使高校真正拥有办学权力。
三、大学教师要严慈相济，用高度的责任心对待自己的教师职业，引导青年学子
求真创新成才
傅斯年在一篇名为《贡献大学于宇宙的精神》写道：“如果问办大学是为什么？我要说办大学为的是学术，为的是青年，为的是中国和世界的文化。”。在联大，师生共赴国难、生死与共，所以有极强的情感一致性，产生了很大的凝聚力。而当代师生间利益、地位差别太大，缺少同一性是其情感沟通思想交流的主要障碍。若教师今天不仅仅做知识的传声筒，而且还通过在师生间寻找生存价值同一性来提炼凝聚力，那么将更有利于引导青年学子求真创新成才。纵观西南联大教师们的这些做法和精神，很值得我们当代教师去学习，尤其是对于那些热衷于追逐名利、应付正常教学、缺乏敬业精神的教师。对于学生来讲，没有爱就没有教育，没有责任就做不好一个教师，教育的最高境界是不留痕迹的爱和对学生不留痕迹的责任心，也许正是这不留痕迹的爱和对学生不留痕迹的责任心，能建立起学生和教师之间深厚的情感，从而可以达到良好的育人效果和培养出创新型人才的目的。
参考书籍：《西南联大与中国现代知识分子》
《西南联大研究--论文索引》
《绝代风流》
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