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我们在(宁波北仑职高）到底应该怎样教语文摘要：在职高文化课前景困惑之时，如何为职高语文谋求新的发展方向。能否在教材、教法、教学空间设置等等方面做出尝试，尽我们职高语文教师的可能，激活职高语文课堂，立足长远，以丰富职高学生的专业修养和文化内涵。
关键词：职高语文 改革教材 转变教法
一次翻阅《语文教学通讯》杂志，发现了一篇很好的文章：《高中生到底应该怎样学语文》，看后很受启发。作为一名职业高中的语文教师，多年来一直在教学的第一线，每天面对着不同专业不同层次的学生，目睹了他们学习语文的现状，于是产生了一种牵引思考：职高生到底应该怎样学语文？职高语文教师到底应该怎样教语文？职高的语文该去向哪里？我想这一连串的问题，也同样困扰着我们许多的职业高中的语文教师。
现在职业教育迎来了非常美好的前景，人们在议论职业教育的新出路时，关注最多的还是职业教育的专业设置，以及职高生如何更好地就业等问题。毋庸置疑，专业课程在职业高中有着重要的地位，学好一门专业技术也是大部分职高学生进入职高的目的，所以重视专业技能的培养是每一所职业高中的办学方向。我们的学生对于专业课的热情远远高于文化课。作为职高语文教师，我真切地感受到语文在职业高中的尴尬地位。它不仅已经偏离了传统概念中语文是主课的地位，而且面临了在职高是否去还是留的生存问题。我们的内心是失落的、困惑的。
职高语文应该怎么上？职高语文是要以实用性、专业性为目的的，这也就是我们的语文课要在职高扮演好配角角色，为专业课铺路建桥。比如，旅游专业上语文课，我们要多讲讲徐霞客游记之类的作品，多讲些各地的历史典故；服装专业呢，我们应该多讲讲时尚美学，即使教《林黛玉进贾府》，我们也应该引导我们的学生重点去欣赏迎春、探春、惜春等的服饰搭配，尤其是欣赏王熙凤的装扮。职高语文似乎已经进入一个瓶颈。
很长时间来，我们一直在探求一条我们职高语文的新出路。如何去激活我们职高语文课堂？如何将职高语文引上一条有发展前景的路子？这是现在放在我们职高语文教师面前必须去面对的问题。
一、能否尝试从教材上寻找突破口
教材是任何学科生存发展的根本依据。如果我们要从教材改革上寻找职高语文新出路，就不得不考虑以下几个问题：
（一）我们选择的教材以什么为目的？
职高语文教材不仅要有专业性、实用性的考虑，我认为更重要的是必须考虑将它定位为能让职高学生接受一定的文化熏陶的重要载体。语文学科应该承载很重的文化内涵，这个不论在任何性质的学校都必须考虑到的一个重要问题。我们要求我们的职高学生能有一定的修养和道德水准，那么语文学科就能给他们以指引和积淀。所以我们的教材可以有适量的现代文、适量的文言文以及一定量的应用文体。
（二）选择什么样的教材？
通俗、实用、直观、能接受、易感悟的文章当为首选。文言文如：《论语》可选择一些有日
常行为教化、感悟类的作品，通俗易懂，不冗长，不烦琐；《诗经》可以选择一些读来顺畅，容易接受、容易背诵的名篇。唐诗宋词也不可缺少，这些作品都是传承多少年代的中华文化
瑰宝，但我们可以选择一些尤为代表性的不同题材的作品作为学习的典范。还有偶尔可以加
入一些颇有情节性和趣味性的作品，如：高教版职高语文第三册文言文单元的《促织》，故
事性强，也有一定的深意，唯一缺点是篇幅有点长了。还有第四册中的柳宗元的《三戒》，是寓言故事，不深邃难懂，所以学生学起来也比较容易，至少不会增加他们的学习文言文的负担。现代文自不必说了，那是一定得选上好几篇的，不论中外，应以有文学性的作品居上。
有些文章是很好，但是时代烙印太深，反而使学生读起来生涩难懂。如《我的空中楼阁》、《浅说一首〈清明〉绝句》、《雷雨》、《项链》、《警察和赞美诗》等等文章就不错，学生学习
时，常可以将自己的一番考虑带进去，既有东西可听，又有东西可说。还有语言精美，贴近
生活的小小说和散文都可以尽量多地做下尝试。这样，让职高学生在了解优秀作品的同时，去接受它、感悟它。实用性很强的应用文是个重点，我们可以教学生一些实用性文体的写作
方法，如：请假条、托人办事条、留言条等便条；收条、借条、凭条等凭证条据；自荐、举
荐、应聘类应用文；还有部分专用书信，申请书、聘请书、感谢信等。另外应用文还是应该
有专业区别的，如文秘专业，会议记录等专业特色的应用文要补充；财会专业的要补充财经
应用文等等。
教材的选择是有点思路了，能不能在教材形式上也考虑些更改。比如，我觉得漫画就是一种
很能清楚说明问题的教材形式。明代的洪应明的《菜根谭》以精练明隽、雅俗共赏的文字道
出旷古稀世的奇珍宝训。这些语录给我们职高学生去学，未必有谁愿意看，愿意去领会。不
是有人配上了漫画的形式了吗？和风细雨式的，又朴素无华，看起来绝对比文字形象、趣味的多。《论语》、《诗经》等都可以用这种形式来辅助教学。
二、能否尝试从教法上寻求突破
不拘泥于传统教学思路，努力打破在教室内完成教学任务的小空间概念，尽量多的尝试用各
种教学方法，将语文学习做更好地延伸和开拓。激发职高学生学习语文的兴趣，尽可能地提
高职高学生的文化修养，为他们今后更好地工作、生活做准备。
（一）在课堂内施展张力
比如我们在教授课文的时候多引进一些学生感兴趣的相关知识、图片。《科学是美丽的》是
高教版职高语文第四册的一篇课文，作者用了很多文字来向我们讲述“科学是美丽的”，说
实话，“科学”离我们生活很近，我们职高学生的身边不乏现今高科技的产品：日益先进的手机、电脑、MP4等等，但是“科学”又离我们职高生很远，更何况还要让我们去接受“科
学是美丽的”。怎样才能把这个观点较于文字更鲜明、生动地传导给他们？图片、短片是很
好的工具，它们可以把文字所达不到的理解空间张到职高生所能接受的极至。我们可以找来
我国最近宇航员乘坐载人宇宙飞船从太空拍摄来的地球的美丽画面；我们可以找来卫星拍下的世界各地的清晰图片，有的甚至可以清晰到地面上的行人，车辆的样子；我们还可以找来
天文观察员用高倍的望远镜拍到的流星雨„„。如果没有科学，哪来的如此壮观、撼动人心的美丽？当然，课后我们可以让我们的职高学生通过各种手段，电脑或书籍或其他，去找寻
他们认为的“美丽的科学”，然后再一起坐下来逐个交流、欣赏。
除上述方法外，我们可以在教任何课文的时候，找来相关文章做趣味延伸。如讲授莎士比亚的《威尼斯商人》，我们既可以把除了夏洛克外其他三位吝啬鬼的故事的精彩片段油印出来，还可以向学生讲述莎士比亚的其他作品，像《罗密欧与朱丽叶》、《王子复仇记》、《奥塞罗》
等生动的故事情节。如果学生有兴趣再收集更多的莎士比亚作品，那就大为嘉奖鼓励，可以
拿来相关作品供他们传阅、交流。
（二）将朗读做多样化延展
1、分角色朗读课文
这“分角色朗读课文”不同于我们平时的一般性读，它得加工、改编、动脑筋。比如
话剧《茶馆》，作者老舍是用地道的北京方言写成的，十分鲜明、生动地描摹了清末民初北
京各阶层人们的生活面貌。为了使作品学起来有篇外的趣味性，我要求学生也用地道的方言
改编《茶馆》的台词，允许学生加入一些自己的想法，但必须遵循原作人物的个性和身份。
学讲自己本地纯粹方言现今是一种流行，赶时髦是大部分职高学生的兴趣所在。听着他们自
己同学演示的宁波老话版的《茶馆》，笑得是前仆后扬，一堂趣味语文朗读课，让学生在笑
声中更好地传达了他们对作品人物的理解。
2、配音乐朗读课文
上课文前，我们可以要求学生找适合的音乐来朗读我们要学的课文。那么什么样的文
章采用什么样的音乐呢？这是很重要的一种训练，既有对文章事先的理解和把握，又有对音
乐的敏锐感知。在上奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》前，我让学生先去找与之相匹
配的音乐作品，竟然有一个学生找来了悠远、深沉，带着淡淡伤感的《神秘园》。在 《神秘
园》音乐声中配上一位女同学低沉的课文朗读，同学们很清晰地感受到作者作品中那种对俄
国伟大文学家托尔斯泰的深深怀念和敬意。没有一种学习可以和音乐与文字的如此完美结合媲美的，我想这篇文章的学习，已经在配乐朗读中较好地完成了任务。
3、尝试给电影片段配音
给电影片段配音，这是有很高难度的，更何况没有任何此类培训和尝试的职高学生。
但是我们可以降低难度，给我们课文的相关的电影片段配音。我们学曹禺的《雷雨》，课文
是话剧，但是我们可以找来早期孙道临老师和秦怡老师合作拍摄的电影《雷雨》，然后截取
其中周朴园和梅侍萍三十年后周家重逢发生矛盾冲突的片段来让职高学生做配音尝试，虽然
效果不是很突出，人物个性配得不够鲜明，但是学生的那份热情和认真，是值得我们以后再
准备类似尝试的。职业高中学生的文化基础可能是比不上普通高中的学生，但是他们中部分
学生接受新事物的灵性还是充分的，我们不能泯灭他们尝试新事物的兴趣，不能阻断他们学习了解更多课外知识的机会。
（三）、用影视作品代替经典
许多经典文章在职高教学中是不顺畅的。由于职业高中相当一部分学生的接受、理解能力有
限，一堂课文如果仅仅是老师一个人用自问自答的方式来讲解完成的话，对任何教、学方来
讲都是痛苦的。《邓稼先》是杨振宁教授怀念我国两弹元勋邓稼先的感人文章，虽然文字上
也没有什么很生涩的字眼，感情线也很明晰，但是还是很难让学生去感受邓稼先对我们民族的突出贡献，以及他忘我工作、无私敬业的爱国热情。这时，我想到了还是让我们学生在课
前或课后看一场记实式电影《横空出世》，在视觉的冲击下，更利于学生感受邓稼先等当年
那批优秀的国防科研工作者为我们的民族做了什么。《横空出世》可以借鉴来用，还可以拿
谢晋导演的《鸦片战争》，是什么改变了屈辱的历史，是什么使我们民族强盛起来，没有什
么比视觉作品更好的文化教育手段了。
三、能否尝试在教室外寻找教学空间
在上面讲到改变传统教学方法时已经提到要打破以教室为教学单位的小空间概念，那么我们
可以找到除了教室外更好的教学空间吗？图书馆，可以让职高学生走进图书馆去选择和阅读
自己感兴趣的书籍，可以让职高学生走进电子阅览室去找他们学习课文相关的信息、作品。
实践车间，可以让职高学生到车间里学习专业相关的文体的写法，比如机械专业的学生如何
运用说明文体来讲解这台车床怎么操作，那台机器运转是什么原理等；又比如旅服专业的学
生如何用生动语言向客人介绍自己酒店招牌菜的制作及味道，如何用通俗简洁的语言向客人
介绍自己宾馆的服务内容等等。
其实职高语文在职业高中是很有发展必要的，任何一门专业的提升，都离不开语文的充实和
铺垫。在我们尝试思考职高语文今后的走向时，我们看到的是与其他性质学校开设的语文课
程完全不一样的语文天地。它更为实用，更为包含丰富，它也承载更重。我们希望我们职业
高中学生有更好的专业前景的同时，我们也同样寄予我们职业高中的语文课堂能走出新意，为职高学生奠定更高更广的文化基石。任很重，路很长，但是只有不断探求，才能有发展。(作者 贺慧)
参考文献
倪谷音主编《愉快教学》，华师大出版社1992年版
《中学语文课堂教学艺术》，浙江教育出版社1998年版
《语文教学通讯》等语文教学杂志
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