幼儿科学方式识字益处多多_幼儿阅读识字的好处

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幼儿科学方式识字益处多多

根据幼儿个人的实际情况，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面：

一、识字可以有效地提高幼儿的智商

心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促进幼儿的智力发展。

据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。

二、识字有利于发展幼儿的综合素质

文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的发展。

通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解力，就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。

大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类题。

越来越体会到宝宝早期识字的好处

从18个月开始教宝宝识字,到3岁认识2千多字,一路走来自然免不了有些辛苦,但是到现在我越来越感受到元元识字后的好处了.首先,元元能很专注的做事,从不会无理取闹.平时他就很喜欢看书,做习题,现在进了小学,他都会自觉的完成学校的作业,一点都不要我操心.上个星期我带他去易初莲花玩翻斗乐,他玩了一个小时后我就问他:是要再玩一会儿就回家还是现在去看看书再回家,他立刻回答:现在就去看书.我们在书店里专心的看着书,一下子就过去了近二个小时, 我看他看得时间太久了,一定要他休息休息眼睛,临走时他还恋恋不舍的说:不能再看一会了吗?

其次是爱学习,对学习新事物有极大的兴趣.现在元元所在的是上海市实验学校,这是一所小学至高中的一贯制学校,学制十年,比普通学校要少读两年.在这样紧张的学习环境中,元元却学得很愉快.特别让我惊讶的是英语,我以前对于英语教的很少,只教过一点简单的单词,让他看过一些GOGO的碟片,比起他们班上很多同学上过英语班,有的还考了三级证书, 他的基础是较差的.可是他对英语学习很感兴趣,很快的赶上了学习的进度,这次的期中考试考了第二名.这种学习新事物的能力和早期的智力开发是分不开的.我前几天买了一个好易通,他当玩具一样的拿者玩,还把里面的初中习题拿出来做,居然还对了不少.家里的电脑也是他的最爱,当然不是玩游戏,他现在打字,上网都会,宝宝主页上的成长记录都是他自己写的.最最难得的是他对学习的热爱,觉得学到新知识是最开心的,从不觉得学习辛苦.也许你会觉得这是他本来就聪明.不是的,只要做好早期教育,每个孩子都能达到.0-3岁真是最宝贵的时期,各位妈妈一定不要浪费了呀!

幼童早期识字阅读的好处多多(2009-08-31 09:45:23)

我在《一年识二千汉字的秘诀》一文中介绍了秘诀之一是要树立正确的理念，其真正含义是家长须首先意识到幼童早期识字的种种好处，从而把这当作一项重要的事情来做，包括耗费大量的精力，提供必要的环境，配备足够的资源，运用科学的方法等等。本文就着重谈一谈幼童早期识字的好处。

先看一份资料：

中国现代思想家曾任北大校长胡适先生三岁入私塾时已识字过千；

科学家杨振宁四岁识字三千多；

大文学家郭沫若五岁就能读四书五经；

。。。

我国语言文字专家安子介先生长期研究得出结论：英语等拼音文字是单脑文字，而汉字是复脑文字，同时具有音、形、义等特点，幼童在识字的时候要同时运用到左右脑，从而使整个大脑均衡发育，幼童识别汉字越早，其智商越高，为此，美国多家幼儿园专门开设了汉语课程。

事实上，从我们身边也可以感觉得出来，幼童早期识字有诸多好处：

首先幼童早期就进入识字和阅读环节能培养起良好的学习习惯。孔子说：活到老，学到老。若孩子在很小的时候，就能觉察出书中自有黄金屋这个道理，从而喜爱书，喜爱阅读，养成良好的阅读习惯及凡事认真思考的个性，不仅对他以后的作文写作、理解和分析能力的提高有很大的帮助，还能在与同龄人竞争时，有充裕的时间涉猎更多的知识从而永远保持超前的状态，使人生之路更加坚实稳固。古人云，三岁看大，五岁看老，这时候养成的好习惯往往能陪伴一生，使终生受用。

其次能使幼童在以后的学习生涯中步步领先，增强幼童的自信心。现今社会处处都充满竞争，你若不在起点上做好充分的准备，一旦等到发号令枪响的时候，你再漫不经心地进场开始热身，势必输在起点上，虽然很多儿童专家劝慰大家这样会影响小孩的未来发展，那是因为他们担心不好的早期教育会适得其反，这也就从另一方面证明了科学的早期教育会促进幼童的健康成长，从而在起跑之前就进一步拉开了小孩之间的差距。这时你有可能来不及热身就被竞争的热浪推到跑道上，被人拽着一起跑的感觉就是力不从心。也许一年级差距并不明显，但到了三年级，当你才开始进入自主阅读的时候，很多从小就开始识字和自主阅读的孩子可能已经比你多读了几百万字的书籍，怎么可能没有差距呢，何况现在很多小学从一年级就开始学习英语了，如果还在哼哧哈哧地啃拼音的时候，别人已开始认真学习英语国际音标了。

再次，可使幼童提高自己的理解和分析能力。由于很多自然科学的学习需要语文的理解和分析能力，若提早让孩子进入自主阅读，随着阅读量的提高，孩子的阅读和理解能力势必随着提高，从而为学习数理化打好坚实的基础。若不在小学六年里把语言文字的难关打通，到了中学，在众多课程的挤压下，一定会手忙脚乱，长此以往不是对学习产生厌倦、就是精神受到极大的压制，一旦进入恶性循环想挽救就不是一件简单的事了。很多抱有良好愿望的家长总是指望政府干预给孩子学习减负，但实际效果如何呢？不进则退，这就是现今社会的竞争规律，社会上其它的领域何尝不也是如此呢！，最终结论：早知如此何必当初，要知道小时候学习是事半功倍，大了再想用功可能要事倍功半。

还有很重要的一点，就是丰富幼童的个性，启迪智慧。由于好的书中都有关于扬善弃恶的经典描写，使幼童从小就学会分辨世间的美与丑、对与错，对完善幼童的人格有很大的帮助，容易使幼童从小就养成乐于助人，充满爱心和同情心，有恩必报的良好个性，也容易使幼童养成坚忍不拔、持之以恒的耐心。这比纯粹由父母口头上的说教要管用得多。比如说懂得了《龟兔赛跑》的故事情节，就让幼童明白了骄傲使人落后的道理；看了《木偶奇遇记》的故事就使幼童知道了说谎或不爱学习都是不好的事情；等等。

幼儿阅读识字好处多

来源：中**亲网 2007年12月16日【大中小】【打印】【关闭】

法国著名的教育家爱尔维修说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”神童即使有天生的，不经过教育他也会泯灭于常人之中。“教育得法”是关键所在。“神童”不神，“神童”可以再造，是我们几年来进行早期教育实验的切身体会。4-6岁的幼儿一年识字3000个，完成了小学六年的识字量，这莫非是神话？然而，昨天的神话今天却变成了现实。

汉字，是一种形、音、义相结合的象形文字，由图形演化而来。我们根据幼儿脑图像记忆的特点，将汉字符号变成视觉语言。只要孩子张开眼睛，孩子会把汉字当作图形，自然地，无意识地，不需努力，毫无负担地记入脑海中。但这需要创造兴趣，创造环境，创造学习氛围。

幼儿识字不必注重写，那些认为识字就得读写一步到位的想法，是不符合幼儿的生理和心理特征的。因为幼儿期孩子们的大脑发育尚不完善，大脑神经控制手腕的动作还不协调，手的肌肉群发育不成熟，手腕的力度和脑控力都很差。所以，写字的笔划，横写不平，竖写不直，字的结构也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，这时，让他们写一个字，对他们来说都是增加他们的负担。幼儿识字，只利用他们脑图像记忆特点，给他们看汉字符号，一回生，两回熟，三回就是好朋友，反复几次就记住了，有的孩子甚至过目不忘。

幼儿识字不必按先教汉语拼音，再教汉字这个程序，幼儿完全可以不用“拼音”这个拐棍，直接认识一个个汉字，“拼音”只作他们查字典的方法。教学实践证明：幼儿学汉字容易！学拼音难！是何道理？有待探究！

幼儿识字不必考试，也不必在乎他是否能记住，记住了多少，也不要怕他们忘记。重要的不在于让孩子认识多少字本身，而在于给孩子创造接受文字刺激的机会，以丰富的视觉刺激提高智力，提高孩子对文字符号的敏感性，早期诱发孩子对文字和阅读的兴趣，有的人说：小孩记得快，也忘得快。其实，忘记是正常现象。我们不能因为“忘记”而不教孩子学知识，相反，正因为我们知道可能忘记，所以才需要不断地学习和复习。教孩子识字，应以极大的耐心和热情，科学的教育方法和多变的教学手段，使幼儿在游戏中学，在生活中学，在故事中学，在兴趣中学，在愉快中学，象春风指过大地那样，自然而然地学，不必考试，考试就是幼儿的负担。

早期教育因为没有作业，没有压力，没有考试，没有负担，才适合幼儿的学习特点，幼儿才能在生动愉快的环境中，创造出“奇迹”。他们5岁左右开始爱书，天天书不离手，当别的孩子还在沙土堆里玩耍的时候，这些孩子已经开始博览群书，他们没有玩和学的界线，兴趣是支配他们行为的唯一标准。在常人眼里，他们已经是“神童”，但这些“神童”却都是普普通通的孩子。不过是他们较早地接受了正确教育方法的启蒙，不同的教育和训练，造成了他们与其他儿童的差异，使他们成为“不平凡”的孩子。

有很多家长担心，幼儿学这么多东西，会不会把小孩的大脑累坏呀！会不会影响孩子们身心健康呀！这些问题，家长都不必担心。综前所述，大脑接受刺激越多，孩子越聪明，大脑是用则进，不用得废。另外，幼儿有天生的自我保护能力，如果教师和家长教育方法不当，不能够引起他的学习兴趣，他们会将自己保护起来，封闭起来，不干了，不学了，他们会把注意力转移到他感兴趣的地方去，他不听你讲什么，只顾玩自己或者就打瞌睡,大人对他们无可奈何。

早期识字阅读对孩子有什么好处教育观点 2010-10-17 11:21:18 阅读24 评论0

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早期识字能启迪智慧、培养阅读习惯、树立孩子的学习自信心。

首先，早期识字能启迪智慧。

“早识字，早开智”，我国语言文字专家安子介研究发现，中国汉字具有音、形、义三个方面的特点，孩子在识字的过程中开动了左脑和右脑，被称为“复脑文字”，而西方的拼音文字（英语）只能开动左脑，被称为（单脑文字）。目前，美国、法国的很多幼儿园为着开发儿童智力、防止幼儿学习过程中用脑的“跛脚”现象已都开设了汉语课程。

1982年5月心理学家查德林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动，他对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行了测查发现，欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，原因是日本儿童学习了汉字。日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从四岁开始学起，学两年，智商能达到120；若从三岁开始学习三年，智商能达到125-130。

为什么识字能促进智力发展？因为每个汉字都是音、形、义有机联系的刺激物，婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。

雨果也说过：“音乐、文字、数字是开启智慧的三把钥匙”。

其次，早期识字阅读能培养良好的阅读习惯。早期阅读时基础教育的灵魂，阅读是一门技能——技术和能力！有的家长认为反正我的孩子迟早要识字，这个观点是错误的，孩子越小，可塑性越强，越早过汉字关，越容易培养良好的阅读习惯，早识字和晚识字是完全不同的两个概念。在西方，已将早期阅读作为一门技能在培养，美国“9.11”的时候总统布什就是在幼儿的阅读课上同孩子们一起阅读。

最后，早期识字阅读能树立孩子的学习自信心。孩子在进入小学前能进入阅读，他的理解能力明显强于他（她）的同龄人，实践证明过了识字关的小朋友进入小学以后理解能力明显占优，做题不用老是读题，回到家可以独立完成家庭作业，反过来促成了良好学习习惯的建立，孩子学的轻松，自然增强了他（她）的自信心

婴幼儿识字有什么好处

婴幼儿识字好处很多，主要表象在以下几个方面：

第一：识字能使孩子变得更聪明。心理学家、语言学家以及研究智能开发的专家认为，智力的第一因素是语言能力，而语言能力主要是词汇量，教孩子尽早识字，会使他的词汇量迅速增加，从而激活语言的潜能。另外，孩子在识字的过程中在大人的引导下，通过眼睛看字，嘴巴读字，用手指字等一系列模仿和跟读过程，同时也就伴随着分辨字形、领悟字义、联想实物能多种思维活动，这是非常有利于培养孩子观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力的。如教孩子学习“清“”晴“”情“三个字，大人教孩子边认读，边指出偏旁部首的不同，孩子不仅认识了汉字，而且也提高了分辨事物的能力。再如，教孩子学习”丰“”风“”疯“三个字，他的脑子里会出现”丰收“”刮风“疯疯癫癫“等三种生活中看到的情景，这无疑促进了孩子联想能力的发展。简言之，尽早教孩子识字会使他变得更聪明。

第二：识字能促使孩子”视语“和”听语“同步发展。人的语言分为听觉语言（听话说话）和视觉语言（识字阅读）。听觉语言作用于听觉器官，主要用于日常对话和交往。视觉语言作用于视觉器官，它是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即”思维流“。人的一生稍有点作为，这两种语言必须相似、同步发展，特别是要掌握视觉语言和由它转化形成的内部语言。如果一个孩子的视觉语言滞后发展，错过了人生早期这一发展最佳期，所受到的损失是无法估量的。我们提倡婴幼儿识字，主要是让孩子早早看惯世界上还有”字“和”书“这种东西，而且大家都喜欢读它，像孩子看惯了”物“，随时随地辨认”物“一样，使孩子早早形成识字阅读敏感，并化成习惯，从小能用两种思维工具学习和思考问题。

第三：识字能使孩子获得更多知识。我们都知道，识字是阅读的基础。如果不识字，就不会阅读，那么获得知识就只能靠亲身经历去感知、认识事物这一途径了。而识了一定数量的字以后，便能看书看报，这就为孩子又开辟了一条获得大量知识的新渠道。研究表明：人的知识有80％是从阅读中获得的。知识的丰富又会反过来促使孩子更好地思考，因为头脑积累的材料多了，材料与材料之间相互联系、沟通的可能性便会大大增加。这样孩子思考起来便会更灵活和准确。无数个《0岁方案》培养的早慧儿，其最大的一个特点就是三四岁脱盲，五六岁博览群书，获得了丰富的知识，从而进入了后续发展的快车道。

认识日常生活中常碰到的东西，不一定只认笔画少的字，因为小儿更喜欢笔画多的字，字与字之间的差别越大才越容易辨别。识字可在生活中随机进行，不要硬性规定学习任务，这样会破坏小儿的学习兴趣。具体的方法可给小儿看一些图片，图片下有较大的字，看图的时候同时指给他看这个字，或玩一些带字的积木，边识字边挑积木玩，使小儿的兴趣保留长些。家长还可自制识字卡片，最好大字红颜色，经常拿出来给孩子看，让孩子逐步记住这些字。对孩子已经认过的字可在报纸上、街头广许多家长都在孩子婴幼儿时期开始教小儿识字，即使不是有意识教小儿认字的家长也会发现在教小儿看图片的过程中，他会认识字。实际上孩子很小就可以大量识字。这是因为小儿的图形辨别能力强，而汉字是以图形为基础的文字，所以孩子把它当作图形来认识和记忆。对图形的辨别能力是小儿识字的基础。早期识字对小儿的发育有一些积极的作用，它可以促进语言的发育，促进观察力的形成和发展，可使主动注意力出现得更早，并锻炼注意力的持久性。对小儿的注意力有增强作用。识字是早期阅读的基础，早识字可使小儿更早的学到一些知识。

教小儿识字要把它当作一种游戏，要有技巧，符合小儿的发育规律并适应小儿的特点，可让孩子告上、电视屏幕上让他寻找，这样可提高孩子的识字兴趣。教小儿识字方法一定要正确，避免让小儿产生厌恶情绪，那样对今后的学习不利。

早识字好处多

2010-07-02 22:12:21 分类：新闻

识字对智力的促进作用及识字早慧的例证很多，在此我们例举一二：

科学家们通过对只使用拼音文字的西方人，同时使用假名和汉字的日本人及使用汉字的中国人大脑的有关部位受到损伤后影响口语和文字的运用情况，经过对比测查及研究发现：拼音文字主要是音码在左脑上发生作用的单脑文字，而汉字则是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字。婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。

法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。

1982 年 5 月，心理学家查德·林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动。对英、美、法、西德、日本五国儿童测查的结果，欧美四国的儿童智商平均为 100，而日本儿童平均智商为 111，原因是日本儿童学习了汉字。

日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：经过他多次反复测试的结果，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是 100。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从 5 岁开始学起，到入学前一年，智商能达到 110 ；要是从 4 岁开始学起，学两年，智商能达 120 ；若从 3 岁开始学习三年，智商能达到 125 一 130。

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士在 4 岁时母亲就开始教他识字，在一年多的时间里就认识了 3000 多汉字，早期的教育给了他一笔巨大的财富，后来他回忆说：“现在我所认识的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”著名诗人、作家冰心也是四岁就开始识字，7 岁就能读完全本的《三国演义》，11 岁就读完了中国最有名的古典名著，早期识字为她后来在文学上的成就奠定了坚实的基础。

据国家语委语言文字应用研究所资料记载，中国科技大学少年班毕业的 13 期学生中，有 70 ％考上了研究生，50 多人获博士学位。他们当中出了 19 岁的大学助教，24 岁的博士，26 岁的副教授。这些学生入学时的年龄一般都在 15 岁以下，其中最小的仅 11 岁。他们与普通孩子在生理上大多无差别，家庭背景多为普通人家子弟，但有一点是与众不同的，即他们都受到了良好的早期教育，特别是早期识字教育。据中国科学院心理学研究所调查报告表明，首期 29 人中，有 28 人是三岁就开始了识字。由此可见，早期识字，对儿童发展是多么重要。

早期识字阅读对孩子有很多的益处，主要体现在以下几点：

首先，早期识字能启迪智慧。

“人生聪明识字始”，许多国家的科学家通过研究发现，早期识字对提高智商具有举足轻重的作用。

“早识字，早开智”，我国语言文字专家安子介研究发现，与西方的拼音文字相比较，汉字具有音、形、义三方面的特点，它同大脑左、右半球的开发有着极大的关系，这种文字被称为“复脑文字”；拼音文字（比如英语）主要与大脑左半球的使用有关，被称为“单脑文字”，美国和法国的很多幼儿园为了防止幼儿用脑的“跛脚现象”，也专门开设了汉语课程。

新加坡的科学家对日本东京很多所幼儿园研究证明，接触汉字越早，孩子的智商越高：三岁开始学汉字，智商可达130，四岁时学智商可达120，五岁时学智商可达95。

英国心理学家在《科学家》杂志上发表论文认为：欧美国家孩子平均智商为100，日本孩子为111；欧美国家智商达到130的小孩每100人中只有2个，而日本就有10个，进一步分析发现差异的主要原因在于日本儿童的母语是汉语所致。

其次，识字能培养受益终生的阅读习惯。

孩子越小，可塑性越强，越早过汉字关，孩子越容易养成良好的阅读习惯。成功学认为，一个人80%的知识来源于阅读，所以有了良好的阅读习惯将受益终生。

最后，识字能树立孩子的学习自信心。

良好的阅读习惯必然带来良好的学习习惯，阅读过程是非常复杂的思维过程，有良好阅读习惯的孩子他的理解能力和独立思考能力很强。

我校大量学员进入小学后做题不需要大人读题，能独立完成作业，理解能力明显优于同龄人，在养成良好学习习惯的同时也树立了学习自信心。

权威专家幼儿识字观点

教育史上危害最大的错误是阅读教育在孩子6岁以后进行。美国阅读专家乔治·史蒂文斯

识字是阅读的基础，阅读是智慧的钥匙。（我加上：智慧是成功的阶梯，成功是幸福的源泉）

中央教科所课程教材处戴汝潜

早识字，不是负担，是幼儿的生理需要。美国芝加哥大学著名心理学家B.B.BLOOM 汉字记得越多，头脑愈灵活。中国著名教育专家王维