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数学高效课堂利器—微课
摘 要：伴随信息技术的不断发展，教学领域出现的一种微型教学模式，在应用之初，就展现了和传统教学的不同之处，对于整体的数学课堂教学效率提高方面，有着很好的表现，微课可应用于初中数学各环节教学中，促使学生学习内容丰富、知识重难点突破、学习效率提升，实现教学目标。
关键词: 微课；初中数学；教学应用；课堂效率
引言：微课的出现，代表着课堂教学的一项革新，这不同于多媒体教学，是一种崭新的模式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台，得学生学习内容得以丰富，兴趣得以有效激发，大大促进学生对初中数学学习的积极性与热情，提升学生学业水平，减轻教师讲授压力，以下从数学课程角度对微课教学在数学课堂的效果进行分析探究。1.微课的兴起以及背景特点分析
1.1微课的定义
在教育教学中，微课是指基于教学设计思想，以录制视频作为主要的教学载体，使用多媒体技术在最短时间就一个知识点、考点进行针对性讲解的一种视频微型教学方式。微课所讲授的知识内容一般呈点状、碎片化，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。1.2微课的作用
随着新课程改革的逐步深入，教师以生为本，以学定教，让学生根据课标要求，微课是随着“微时代”、“微学习”的发展所产生的一个新的教学方式。微课将具有十分广阔的教育应用前景。它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习，课后辅导，是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯，实现学生个性化学习，从而唤起学生内心的学习需求。学生可以利用微课视频创设的方便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料.或以微课网络资源下的人机互动、人际互动，开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学生的独立思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进而培养学生以信息获取、处理和交流表达的自主学习能力。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着
手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的开放式平台。
1.3微课的特点
首先，微课的主体十分突出，是专门针对某学科的某一个知识点进行的录制，其教学的目标相对更单一精炼，所以能够更好的突出教学主体，对于教学的目标方面，能够更精确的体现其教学的目的。
其次，微课的资源更加多元化，能够更好的使情境真实的体现出来，这对于整合知识点，提高学生的关注方面，能够营造一个更具教学活动的资源环境。
最后，微课短小精炼，使用方面，效果显著。我们现在按照当下的教学中出现的微课可以分为：传授型、解析型、辨疑型、实验探究型和自主探究型五类，这要比过去的课堂结构更为直接明显。
2.微课对提升初中数学课堂教学效率作用巨大
当信息技术的迅速发展和网络的普及社会环境下,极大地带动了教育的信息化，在初中数学课堂教学中，适当的应用微课教学，可以很好的提升教学课堂的学习效率和提高教学质量，鉴于微课在现代化教学领域的巨大作用，所以我们对微课在初中数学教学中的应用来进行以下的几点探究。
2.1微课在课前预习中的应用效果
初中数学课前预习是主要指一种学习方法，指准备学习下节课新知识之前，学生自主的去为下一节而准备的课程预习，目的就是为了帮助学生更好的了解数学知识，提高学习效率。通过对微课预习的应用，我们可以精确的将课程中的相关知识点指出，对于整体的结构划分方面，然后由老师精心设计教学过程，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成的教学微课视频。学生在观看微课视频预习的时候能准确地把握重难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。既节约了课堂时间，又有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也培养了学生的自主学习能力，对于课堂的教学效率，能给予很好的提升。2.2微课在新授课上的应用
1.新课导入：教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
2.知识理解：教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
3.练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
4.小结拓展：引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。2.2微课提高知识重点、难点的教学效率
1.微课简短精悍、生动简洁，提高课堂效率。在课堂教学中，微课主要是对一个知识点内容进行课件设计，对知识重点难点具有较强的针对性。
2.微课形式多样，能激发学生学习兴趣。微课通常会设置相应的情境，充分调动起了学生的各种感官，抓住了学生的眼球，在良好的课堂氛围中，激发学生学习兴趣，进而使学生积极主动地投入到数学知识的学习活动中来，从而把握住重点知识学习。
3.微课生动形象，能很好帮助学生理解知识。数学是一门逻辑性比较强的学科，许多数学概念和知识较为晦涩难懂，学生理解起来比较困难。教师可以充分利用微课的优势，对一些数学知识难点进行形象化展示，把知识难点简单化。
4.微课对资源整合，可以满足不同层次学生的学习需求。微课是对常规教学的补充与延续，针对教学的重点、难点，进行具有针对性的设计，使教学活动更具有创新性。2.3微课对课后学习的辅助
在数学教学的过程中，课堂上很难说完全掌握其中的所有知识点和解题技巧，所以需要在课下进行复习和交流。而微课则提供了很好的保障，课堂上所讲的知识点没弄明白或没听清楚的可以课后去查看微课视频，从而达到为学生在课后对自身的不足之处补差有了很好的指导作用。
结语: 信息化教学环境下的初中数学教学，只有转变教学的思维模式，才能够更好的融入到教学之中，让学生和老师一同体验微课教学模式的现实表现能力。微课教学的开展能够为数学实验教学效率和质量的提高提供支持和保障，能够提高各种教学资源的利用效率，并激发学生学习数学的热情，提高其学习主动性，为学生构建一个科学的自主学习的平台，达到提高学生思维能力和逻辑能力的目的，应用效果明显，应用价值很高．
参考文献
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