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爱的力量
“这一篇篇文章，为你的心灵点亮了明灯，浸润了营养，以她的开放与接纳，完善你的精神世界”这是写在《时文选粹》封面上的一段话，看到这段文字我立刻就有一种想一看究竟的欲望，果然这是一本好书。只要你捧起她就会爱不释手，最先吸引人的是她的封面：雪白的背景，一簇以黄色为主色的大小不一的圆纽扣从封面左上角像洒下，间有几颗蓝色和红色，少许已经落到封面右下脚，咖啡色的时文选粹几个子竖着排在正中，文字的一撇俏皮地飘出，封面右边一条橘色黄色相接的窄边，整体感觉明亮、清爽、温暖。书中的一篇篇美文也确实对的起读者，震撼心灵，荡涤灵魂。我无数次地阅读，每一次都有新收获。
有一篇文章，题目是《关怀的力量》。感触颇深，讲的是这样一个故事：汤森太太是一位小学教师，她在美国德州某个小学教五年级。有一天，汤森太太对全班学生说：“我是你们的老师，我爱你们每个人。”说完这句话后，她觉得有点心虚，因为班上有个学生，她并不是那么喜欢。这个学生名叫泰迪，他上课不专心，很喜欢捣蛋，常常缺交作业，身上还有一股怪味。
汤森太太自我反省之后，觉得自己应该多了解泰迪。于是，她把泰迪的学籍资料拿出来研究。汤森太太发现，一年级老师给泰迪的评语是“泰迪很可爱，大家都当他是个宝”；二年级老师说“泰迪是个好学生，作业写得很干净，又总是准时交”；三年级老师特别批注：“泰迪的妈妈生病了，爸爸对他不够关心，所以他的成绩开始往下滑”；四年级老师写得更严重：“泰迪的妈妈去世，爸爸酗酒，除非我们采取行动，否则他很可能会流浪街头，成为不良少年。”汤森太太读过泰迪的资料后，决定开始关心他。当泰迪有好的表现时，她会给予赞美；泰迪早上进入教室时，汤森太太会跟他闲话家常，慢慢地，泰迪开始有了转变。圣诞节到了，学生们都准备了一份礼物，包装得漂漂亮亮的送给老师。汤森太太一面开心地向学生道谢，一面拆礼物展示给大家看。轮到泰迪拿着礼物走上讲台时，全班哄堂大笑，原来他准备的礼物是用旧牛皮纸袋包装的。汤森太太立刻阻止大家嘲笑。当大家安静下来后，泰迪把纸袋交给汤森太太。汤森太太打开纸袋后，发现里面有用过的半瓶香水和一条旧项链，这条项链上镶的宝石还掉了几颗。汤森太太马上戴上项链，并喷了香水，对泰迪说：“我好喜欢这份礼物，谢谢你。” 当天下课后，整个教室只剩下泰迪和汤森太太两个人。泰迪慢慢走到汤森太太面前，说：“谢谢你戴上这条项链，并喷上香水。这都是我妈妈最喜欢的，我觉得好像又看到妈妈了。”泰迪离开教室后，汤森太太趴在桌上哭了一小时。从此以后，她更关心泰迪了。
一年后，泰迪毕业那天，汤森太太发现门下塞了一张卡片。这张卡片是泰迪写的，上面只有一句话：“你是我最好的老师。”6年后，汤森太太又收到泰迪的卡片。卡片上写着，他现在是半工半读，成绩排在全年级第二名，下面还是加了那句“你是我最好的老师。”再过4年，汤森太太收到泰迪的信。里面写着他在医科大学的生活，还写着他是以生物系的最高荣誉奖毕业。下面还是这句“你是我最好的老师。”又过了4年，泰迪已经从医学院毕业。除了那句“你是我最好的老师”外，泰迪说，他认识了一个女孩，打算跟她结婚，但是因为父亲已经去世，他询问汤森太太是否愿意坐在教堂第一排，靠走道的家长席位。汤森太太非常乐意去参加婚礼。当婚礼结束时，她走到台前，跟新人拥抱，并表示祝福。这时，泰迪轻声在老师耳边说：“谢谢你对我这么有信心，你改变了我的一生。”汤森太太忍不住哭了起来，她对泰迪说：“泰迪，是你改变了我的一生，如果没有你，我只是个会改作业、教课的老师。因为有你，我变成一个懂得关怀学生的老师。”
泰迪后来成为美国爱荷华州一家基督教医院的院长，是一位表现优秀的好医生。医院里有一幢癌症病房的大楼，是用他的名字来命名的。
正是汤森太太的爱使得处于困境的泰迪最终成为对社会有贡献的人。汤森太太是一个好老师，当一个好老师很难，不仅要付出时间，还要付出感情；当一个好老师很幸福，因为可 1
以幸福地看到孩子身上获得的成功，对自己也是一种改变。
教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。从事着这样高尚的职业，身为教师队伍中的一员，我也渴望成为一位好老师，扪心自问我是好老师吗？每天备课、上课、批改作业、辅导学生，不迟到，不早退，按学校要求做好本职工作，充其量只能算是个如汤森太太所说的“会改作业、教课的老师”，距离好老师差得太远。每天机械得完成自己的任务，送给学生的笑脸已经成了一种本能的反映，学生热情地打招呼，我礼貌地点头微笑回应，其实心中也很愧疚，我连哪个班的学生都不知道，以前教过的还是现在的也闹不清，名字教不出，跟谈不上对学生的了解、关怀、爱。我于学生如粉墨登场的演员，曲终人散，学生于我如过眼云烟，随风飘散。
爱学生的老师应该就是好老师。怎样才是真正的爱学生呢？
湖北的桂贤娣老师为我们提供了榜样。桂老师说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。”
桂老师每周给自己提出“三问”：“一问桂老师，你爱你的学生吗？”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱了吗？”她创造性地总结出 “因生给爱十法”：体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、学困生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
什么时候我才能成为好老师呢？我想当有人问在哪里工作时我不再羞于启齿，问收入多少时我不再羞于启齿，问事业前途时我不再羞于启齿，可能离好老师就不远了；当我迈向教室的脚步不再艰难，神情不再愁苦，离开教室时心情不再沮丧时可能离好老师就近一步了。目标虽然很遥远，甚至有些模糊，但我始终在坚持，希望有一天，我见学生真亲密，学生见我亦如是。
太原市财政金融学校乔丽茹
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