附姜堰二中本真课堂“问题链·导学”模式教学案的一般格式(供参考)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“导学案课堂教学模式”。
附：姜堰二中本真课堂“问题链·导学”模式教学案的一般格式：（供参考）
课题 XXXXXXXXXXX
授课人：XXX
时间：2009-12-24
一、学习目标
知识目标 技能目标 情感目标
二、学习重点
三、学习难点
四、学习方法
问题链·导学
五、学习过程
（一）[问题的发现]（可通过多种方法体现问题的发现过程，这是课堂教学特色的关键）
1、复习巩固（可通过几道复习巩固题，让学生思考并回答，对前面所学内容进行复习，并引入新的课堂学习问题。）
2、自主学习（可通过设立几道自主学习题，课前预习基础上让学生展示预习成果，进而发现学习中的问题。或通过文本研习、阅读材料或创设情境等达到问题的发现。）
（二）[问题的解决]（要充分体现学生是学习活动的主体，问题的解决是为了学生，发展学生，过程中要实现思维向纵深的发展。这是课堂教学的核心。）
1、小组合作探究（根据课堂学习中的问题，组织小组或同桌合作学习，初步探求学习中问题的解决策略，并引导学生进行研究、交流、展示、评价等。）
2、师生合作研讨（教师依据学生对问题的认识和解决措施，引导学生积极参与课堂研讨，教师适时点拨，让学生在问题的研讨中掌握基本的知识、技能，感受到一定的学习方法，情感价值也得到真正、真实的体现。）
3、变式训练（通过变换问题的角度、长度、梯度、高度等进行适应性的训练，引导学生进行知识的应用和再学习，以达到检测学习效果的目的。）
（三）[问题的感悟]（要体现课堂教学的效果和价值）
1、总结提升（通过老师的启发、引领，学生质疑、实践，在生生、师生互动基础上归纳、整理出本节课所学内容的要点、学习方法、解题技巧等。在归纳总结中演绎、提升学习认识，从问题走向超越。）
2、当堂检测（设计一定量的课堂检测题，当堂检测学习效果。）
六、课后自由发展（方式多样，自主确定）
1、总结反思
2、巩固练习
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