《加强校本教研_促进教师专业化发展》研究报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师发展的校本教研”。
《校本教研 对教师成长促进作用的研究》研究报告
一、课题提出的背景及研究意义
校本教研作为提高教师实施课改能力和实现专业化发展的重要手段，已成为广大教师的共识。围绕教师自己教学中存在的真实问题开展教学研究活动是校本教研活动的主要特征。校本教研不仅是新课程实践的需要，教师专业发展的需要，也是新课程顺利开展的保障，同时也是提升教师队伍素质，提高教育教学质量，促进学校改革和发展的需要，因此，如何建立科学有效的校本教研运行机制，充分发挥其对教育改革和教师专业发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的课题。孟庄镇三旺马小学地处乡镇，是新郑市孟庄镇的一所不起眼的小学，学校现有学生200余，教师10人，其中中老年教师8人，因此，立足校情，加强校本教研，进一步帮助广大中老年教师提升业务素质，教科研能力等就成为我校持续发展的关键课题。
二、课题研究的理论现实依据
1、理论依据。以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为背景，将课题研究的开展与教育教学实际紧密结合起来，坚持教师专业发展方向，坚持理论与实践相结合，以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。
2、创设课题研究五项保障条件
一是组织保障，成立了以曹智魁校长为组长的领导组；二是学术保障，成立了以敬新红教导主任为组长的中年级教师组成的专家组；三是经费保障，将课题研究所需经费列入学校的预算，确保阶段性研究经费及时足额
落实；四是时间保障，给各子课题研究参与者提供必要的时间，尽量减轻兼课同志的额外工作任务，确保每位参与研究者有足够的时间和精力投入课题研究。五是资料保障，学校安排专人采购了《新世纪教师素养》、《有效教师》专用书籍各10本，供参与研究者适时参考。同时，充分利用学校现有的图书资源、农远工程设施，教师电子阅览室，电子备课室等现代化网络技术手段，为参与研究者提供必要的信息设备和资料支持。
三、课题研究的目标和主要内容
1、课题研究的目标
面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代化培训和青年教师培训为重点，以教师专业化成长为纽带，以全体教师的整体素质和学校的教育教学质量的提高为目的，通过校本教研，研究与实践，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在新课程改革的实施过程中，进一步完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力，实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高，观念新，业务精，能力强，善创新的教育工作者。
2、研究的主要内容：
重点围绕在加强校本教研的基础上提升中青年教师的综合素质知识和以教育教学经验升华的基础为实践性知识所构成的校本教研体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通表达能力、解决问题、教研实践、创新能力等。（1）师德师风的塑造
以教师专业化、教师职业道德规范为主要内容，结合我校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风，教师形象去感染学生，培养一批具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神的师德标兵。（2）教育教学能力的提高
根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，加强现代信息技术的培训和运用，提高教学效能。（3）教育科研能力的加强
以学校课题研究为载体，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研素质和能力。
四、课题研究的方法：
1、文献研究法。在研究过程中，学校以《有效教师》和《新世纪教师素养》等教材为基础，组织教师研究学习有关专业发展的理论，指导行动研究学习并借鉴其他兄弟学校有关校本教研方法及先进经验。
2、调查研究法。为了确保课题研究的针对性，增强实效性，我校确定专人研究教师专业发展概况，设计撮镇中学教师专业发展问卷调查专题，组织本校教师认真填写和统计分析，同时根据我校教师特点，制定《教师个人发展三年规划》，构建“教师专业成长档案袋”，找出教师在专业素质发展上存在的困惑与制约因素，了解教师专业素质发展的需要。通过问卷调查和专业规划，为我校后期积极探究构建适合本校教师有效发展的支持
体系，形成促进本校教师有效发展的管理机制，探究促进本校教师专业发展的基本策略，提炼创新“以生为本”、“以校为本”的有效教师实践模式提供了第一手的资料。
3、行动研究法。学校以教师专业发展规划为依据，有组织、有计划开展教学、科研活动，一边实践，一边研究，一边反思，一边解决问题，逐步形成“以生为本”，“以校为本”的有效教师实践模式。
4、经验总结法。采用座谈会和论文交流的形式，总结校本教研的实效，在前期实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果。
五、课题研究的主要过程：
（一）准备阶段：成立组织，制定方案，确保课题研究有序进行（2012年8月至2012年10月）
制定研究方案；课题组对本校现状进行调研；召开课题启动会和课题培训会。
（二）研究阶段：加强学习，开展活动，确保课题研究落到实处（2012年11月至2013年2月）
根据《实施方案的》安排，我校以“教学管理年”为契机，以“规范教学行为，优化课堂教学，全面提高教学质量”为主题，以全面推进教师专业化成长课题研究为主要途径，深入细致地组织开展了一系列教育教学工作。具体表现在：
1、狠抓常规教学工作，促进教育教学质量的提高（1）更新教育观念，全力推进课程改革
第一方面：广泛开展“学课标，促课改”活动。学校组织每一位教师深
入学习、理解新课改的有关要求，研读所授学科课程标准，全力扎实稳妥地推进新课改。按照教育局的要求，组织全体教师撰写不少于2000字研读新课标的心得体会。同时，依据新课程改革的要求，开足开齐了课程，把教学教研渗透到新课程的诸工作环节中。
第二方面：广泛开展“教学反思”活动。学校要求教师通过教学反思活动，认真总结教学中的成功经验，实事求是地分析教学中的不足，寻求解决问题的途径，不断改进教学方法，积极转变教学观念。鼓励广大教师写反思总结，要求教师就每一课时的教学情况，结合新课标的三维目标，写反思后记。教务处把此项要求作为教学检查的必查内容，并将检查结果记入教师业务档案。
第三方面，学校还多次派出领导和教师参加省市县教研部门组织的新课程理论研讨会、报告会，多次派出领导和教师对省内名校就贯彻实施新课程以及科学规范化管理等进行实地考察，学习兄弟学校的成功经验，借他山之石，为我所用。
（2）规范学习、检查制度，切实落实教学管理工作
为改变业务学习形式化的局面，切实提升全体教师的业务能力及教学素质，保证教研的实效性，学校确定以各年级备课组为中心开展业务学习。各备课组必须要制定好学期初的工作计划、开展好学期中的教研活动（集体备课、听课、评课或研讨教学问题）、总结好学期末的各项工作。教务处通过检查和听汇报，了解活动的开展情况和存在的问题，提出今后整改方向。此外，学校还加强了对教师个体常规业务的检查：每学期在期中和期末由校长室牵头、教务处组织、各备课组长参加对全体教师进行教案、作业、听课等工作的检查（检查结果计入绩效）。从检查的结果来看，绝大多数教师都能按时按质完成任务，一批“优秀教案”、作业批改的“优秀”等级脱颖而出。
2、加强校本教研工作，全力推进校本建设
为进一步推进教师专业化成长，切实落实教学管理年的各项要求，高质量地完成课题研究工作，学校加强了校本教研工作。（1）开展知识培训活动
从2012年暑期始，在曹智魁校长的安排下，敬新红主任对所有教师进行了新课标知识培训；范瑞芝老师对全体教师进行了创新案例的校本培训；王新会老师对全体教师进行了计算机知识培训等。这些校本培训让老师们从不同方面汲取了营养，理论和实践水平得到了不同程度的提高。（2）广泛开展“上好每一节课”和进行全校性的优质课评比活动 为促进教师钻研教材，探究教法，从上学期开始我们组织了骨干教师上示范课、中年教师上观摩课。每一位教师都要精心设计每一节课，认真上好每一节课，努力提高课堂教学效果。本学期，为配合和响应孟庄镇举行的“开学第一课”活动，我们又安排了全校性的优质课评比活动。各年级备课组对参赛选手进行了严格的筛选，在组织学科组内教师进行初赛的基础上，将各学科涌现的优秀选手集中起来，由学校统一组织第二轮比赛。经过公开公正的选拔，马书芳老师被推荐到县内参加优质课大赛。通过优质课评比活动，实践了教师的“自主参与，合作探究”的教学理念，激发了广大教师参与课堂教学改革的积极性。
（三）总结验收阶段（2013年3月——2013年6月）
召开课题结题总结工作研讨会，回顾分析课题研究的得与失，汇编教师《论文集》、《案例集》，整合研究材料，拟定结题报告。
六、课题研究存在的主要问题及今后的设想
半年来我校在课题研究和“教学管理年”活动开展方面，虽然取得了一定成绩，但我们也清醒地认识到，我校的教育教学管理工作还是存在一些需要我们今后努力去改进与提高的地方，主要表现为：
1、课题研究活动开展有待更全面、深入。从开展的活动来看，存在个别教师对活动重视不够，认识存在较大差异，特别有极少数教师不能及时完成学校布置的研究任务。
2、对在课题研究中出现的一些新情况、新问题，我们研究解决的方式方法还有待进一步改善，力度还有待进一步加大，管理工作还应该向更高层次上延伸和发展。
在学校改革和发展的关键时期，我们将坚定不移地以教育教学为中心，牢牢把握质量这条生命线，以“教学管理年”活动为契机，针对存在的问题，进一步强化教学和管理工作，坚持教育教学管理精细化，管理模式科学化，不断深化课堂教学改革，不断提高教学质量，把《有效教师》的课题研究继续推向深入，形成促进本校教师有效发展的管理机制，探究促进本校教师专业发展的基本策略，为教师的终身学习和专业素质的发展提供保障，进而推进我校教育教学质量的进一步全面提升。
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