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交互式电子白板一体机在幼儿美术教学中的应用
——以“走进土楼”系列幼儿美术教学为例
交互式电子白板一体机中包含的书写笔、导入、展示、视频记录、重放和媒体播放等功能特别符合幼儿直观形象思维的特点，很适合在幼儿园教学中应用和推广。笔者将交互式电子白板一体机运用在“走近土楼”系列幼儿美术教学活动中，提高了幼儿对土楼美术文化的兴趣，激发幼儿感受美和表现美的情趣，让幼儿体会艺术创造的快乐，使极具本土特色的幼儿美术教学活动变得更加丰富多彩。
一、电子白板一体机为美术教学活动创设宽松的教学情境 根据情境教育理论，创设充满美感和智慧的学习氛围，能够激起幼儿相应的情趣和求知欲，使之全身心地投入到学习中。在教学活动中运用电子白板一体机创设出具有声画并茂、动静结合、艺术感染力更强的美术教学情境，能够吸引幼儿主动参与艺术活动。如展示《土楼印象》主题绘画活动中，我抓住幼儿喜欢自我表达的年龄特点，首先创设 “我是土楼小导游”的情境。在创作之前，请孩子们拿着自己去土楼游玩的照片，放在实物投影仪下对同伴进行介绍，投影仪将这些照片清晰地展现在白板上，孩子们介绍得可生动了：有的说“瞧，这是我和爸爸妈妈一起去振成楼玩的照片，我最喜欢振成楼的大门，方方的，大大的，高高的，有很多雕刻的装饰花纹。”有的说：“这是我去土楼王——承启
楼的照片，承启楼有好多圈，我转来转去都快要迷路了。”、、、、、、通过电子白板一体机将欣赏和讲述相结合，使幼儿在互相交流的过程中自由地表达了自己对土楼建筑艺术的审美感受，充分激发了幼儿参加艺术创作活动的愿望。
二、电子白板一体机为美术教学活动提供丰富的信息资源 本土美术教学活动对幼儿而言，最好的教学形式就是要充分地解放孩子的手、眼、脑，让孩子“走近土楼”，尽可能多地为幼儿提供充分感知体验的机会，积累知识经验。如何在有限的教学时限内让幼儿对永定土楼所蕴涵的艺术资源有更直观的认识和体验，单靠一幅画、一段话是难以做到的，而电子白板一体机则可以很好地解决这一问题。如在开展《土楼人家走古事》系列教学活动中，幼儿虽然对抚市镇的“走古事”这一民间活动非常感兴趣，但由于条件限制，幼儿不能亲临现场感受民俗文化活动的艺术魅力。因此，我利用电子白板一体机的视频、动画、音乐播放等功能为幼儿展示“走古事”活动的相关场景。在活动中，幼儿对夸张的人物装扮、造型各异的轿子、色彩鲜艳的道具、热闹非凡的场景充满着好奇，通过课件了解了“走古事”中最精彩的艺术形式，帮助幼儿积累身边的生活经验。
三、电子白板一体机使美术教学活动过程更加鲜活
1、有利于幼儿积累感性经验，提高审美意识
电子白板一体机的运用，可以帮助幼儿打开眼、耳、手、口等多种感官通道，使幼儿有更多机会开阔视野，积累感性经验，避
免传统美术活动中单
一、缺乏想象空间的不足，使教学的形式更加多样化。如在展示《美丽的雕花窗》活动中，幼儿在一首悠扬古筝乐曲中惬意欣赏一个个精美的土楼雕花窗，感受不同造型、不同雕刻内容的雕花窗所带来的艺术感受，丰富幼儿的审美经验，激发幼儿创作的灵感。
2、有利于教师示范，巧妙突破重点难点
在美术教学活动中，运用电子白板一体机可以提高示范的实效性。如展示手工活动--《红彤彤的土楼年》的课件一出现，便深深吸引住幼儿的眼球，大家在观察中回味、交流过年的感受，积极主动地进行讨论。然后，我再将土楼年创作活动内容如剪窗花、做鞭炮、制作灯笼等环节的示范过程全部回放给幼儿看，既节约了教学分步解说示范的时间，又能够将示范过程呈现给幼儿，做到清晰、简练、有效，真不失为开展美术教学活动的一个好手段。
在欣赏理解美术作品时，单凭教师的口述讲解幼儿很难体会，因此，在教学过程中，适时利用电子白板一体机将作品中抽象的、重点的内容直观化、趣味化，化难为易，充分调动幼儿的感官去感知美术作品的魅力。如在线条装饰画--《烟叶》教学活动中，为了让幼儿体验粗细线条在作品中的作用，我特意利用白板上的区域删除功能将美术作品中的黑色线条去掉，然后再与原画进行对比，幼儿马上就感受到作品的变化，纷纷议论起来：“线条怎么变白了？”“没有线条的画感觉怪怪的。”然后，我再引导幼儿感
受：“那这些黑色粗细不同的线条在作品中有什么作用呢？”我在电子白板上用感应笔重点示范用线条表现烟叶的粗细脉络，让幼儿明白这些色块是由于黑色的线条交织后涂上鲜艳的颜色形成的，黑色粗细线条的疏密带给人们视觉上的不同感觉。
3、有利于教师与幼儿、幼儿与一体机高效互动，突出主体性 电子白板一体机的交互功能为教师与幼儿、幼儿与一体机之间提供了一个双向交流的学习环境，增强了幼儿学习的主体性。在美术教学过程中，让幼儿参与操作，真正作为主体参与教学。如在《我是土楼设计师》创意绘画教学活动中，我根据电子白板图形功能，在白板上提供一些绘画的“零件”给幼儿，如圆形、三角形、半圆形、梯形、菱形等，启发幼儿：“用这些“零件”可以组装成怎样的土楼呢？”通过小组合作的方式让幼儿与电子白板互动，根据各种图形的色彩、造型进行“拼土楼”游戏，还可以利用白板的漫游功能和回放功能，将每组幼儿的拼图过程和最后效果图展现给全体幼儿，大家都觉得非常神奇。在“玩中学、玩中乐”的情境下，不仅激发幼儿对美术创作活动的兴趣，更充分突出教学中幼儿的主体性。
四、电子白板一体机在美术教育活动应用中的几点思考 交互式电子白板一体机在激发幼儿学习兴趣，提高幼儿美术教学效果方面取得成效，但要达到教学最优化，还需注意几个问题：
1、加强掌握和运用电子白板一体机的能力
电子白板一体机不仅要求教师具有熟练使用的能力，更要求教师对其各种功能有明确的了解，掌握电子白板一体机的哪些功能对哪些美术教学信息具有更强的表现力，这样教师才能够根据教学目的把相应的一体机功能、教学方式、教学内容有机整合起来。
2、处理好“辅助”与“主导”的关系
在幼儿园美术教学活动中，教师是主导，幼儿是主体，一切教育活动都是围绕着幼儿这个“主体”进行的。交互式电子白板一体机功能再齐全，也只是现代教育的一种手段，只能辅助开展而不是主宰课堂教学。它不能代替教师的主导地位，只能将其作用定位在“辅助”上。
3、传统教学与交互式电子白板一体机教学有效结合教师运用交互式电子白板一体机要把握好“度”，虽然交互式电子白板一体机的功能很强大，但并不是在每次设计教学活动时其功能用得越多就越好，教师要清晰地了解交互式电子白板一体机的应用时机。要根据开展的美术教学内容和不同年龄阶段的幼儿特点有选择地考虑运用一体机的教学时间和相关功能，要“巧”用。将传统教学与交互式电子白板一体机教学有效地结合，正是提高幼儿园美术教学水平的关键。
实践证明，巧妙、合理地运用交互式电子白板一体机，能优化 “走近土楼”系列美术教学活动，为幼儿创设生动、形象、富有感染力的氛围，突出教育的主体性。但作为一种新型的教学手
段，在应用的过程中需要不断改进与探索，把交互式电子白板一体机与课堂教学有机融合，让幼儿课堂教学更加精彩。
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