估算由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在线估算”。
估算
课题
用估算的方法解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是学生学习估算的开始，让学生知道什么是估算时首先要解决的问题。所以在本节课的开始，首先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活息息相关，从而积极地投入到新知的学习中去。在学习新课时，让学生以各种方式讨论探究，营造自主学习的氛围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。
学习目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘法运算的计算方法。
2.使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学习重点
掌握估算的方法，能正确进行乘法运算。
学习准备
教具准备：PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.小明的妈妈要买3本价格为48元的书。你认为她带多少钱合适？
2.导入新课。
在生活中经常遇到类似的问题，只需要估算出大概值不需要准确值。这节课我们一起来学习乘法的估算。
1.同桌讨论：约带多少钱合适，得出：一本书大约50元，3本书大约150元，小明的妈妈大约带150元就行。
2.明确本节课的内容。
二、学习新知。
课件出示教材第70页例7。
1.读题,明确题意。
（1）从题中你了解哪些信息？
（2）讨论：怎么列式子？
2.根据题意估算这道题的得数。你打算怎样估算呢？
思考：能把29×8转化学过的口算乘法吗？
方法一：29×8大约等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈30×8=240（元）
方法二：29×8≈29×10=290，板书：29×8≈30×8=240（元）29×8≈29×10=290
3.比较上面两种方法，哪种方法算出的得数最接近准确值，解决问题最合适呢？
4.估算时该用什么号连接呢？
1.读题交流信息，明确要解决的问题，并列出算式：29×8。
2.集体交流：用估算解决较好。
方法一：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用30×8=240，所以29×8大约等于240。通过估算得出了29×8的结果，和250比较后发现250元钱购买门票够了。
方法二：把8看成10,10×29=290，所以29×8大约得290，带250元不够。
3.比较得出第一种方法误差较小，算起来也比较容易，是最佳方案。
4.听老师的讲解，认识约等号。
5.学生讨论交流得出：把多
1.找邻居。
最接近20的数：（）
最接近40的数：（）
最接近50的数：（）
最接近60的数：（）
答案：2239、41
总结：估算的得数不是准确值，不能用“=”连接，应该用“≈”连接，读作约等于。
5.小结多位数乘一位数的估算方法。
老师板书：把多位数看作与它接近的整十数、整百数，再进行估算。
位数看作与它接近的整十数、整百数，再进行估算。
52、48
2.估一估。
405×9≈
710×4≈
399×2≈
496×3≈
答案：3600
2800
800
1500
3.解决问题。
（1）一辆玩具小汽车97元，买8辆玩具小汽车大约要多少钱？
（2）一架玩具飞机105元，买4架玩具飞机要多少元钱？
答案：（1）97×8≈800（元）
（2）
105×4=420（元）
三、巩固练习。
1.完成教材第70页“做一做”。
2.完成教材第73页第1题。
谈一谈自己的感受和疑惑的问题。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
解决问题（1）
板书：29×8≈30×8=240（元）
29×8≈29×10=290（元）
比较得出第一种方法误差较小，算起来也比较容易，是最佳方案。
六、教学反思
本节课是估算的开始，注重了两点：
1.导入注重生活实际。
教学从学生已有的生活经验出发，导入时创设小明的妈妈买书需要带钱的情境，让学生知道需要运用估算方法来解决实际问题，让学生有兴趣参与学习过程，体会到估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望，树立学好估算的自信心。
2.引导学生自主探索。
在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生交流、比较、讨论多
种计算方法。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多交流，使其知道具体情况具体对待，选取最佳估算方法。从而培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力。
教师点评与总结：
《估算的策略与技巧》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过系统复习，全面理解估算的意义、方法和原则，能够运用估算解决生活中的问题。（二）过程与方法结合实例发现估算的策略与......
估算教案设计估算教案设计教学目标：1．会进行相应的除法估算和验算。2. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程：一.新课导入（听算）：8......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇估算教案设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
估算教学设计【教学内容】 教材第~页 【教材分析】例5教学估算，以情景图为背景，教材给出了两对学生的不同解答策略，使学生体会到，计算策略不同估算的结果也会不同。 【学情分析......
用估算的方法解决问题教学内容：人教版小学三年级数学下册第29页（例8）及相关练习题教学目标：1、使学生知道用估算解决实际问题的一般方法。2、使学生学会结合具体情境合理进行估......
