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《血色母爱》指导阅读教学设计
一、教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《血色母爱》的故事内容，用心
灵感受母爱的伟大。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅
读思想，让读书成为自己的生活习惯。
二、教学重点：
掌握精度和泛读等读书方法。
三、教学过程：
1、热场交流：
师：亲爱的同学们，刚才老师和大家都见过面了，你们还记得我是谁吗？我是寺口小学的——？
生：张老师。
师：真棒！老师听说咱班同学思维敏捷，那这节课大家能把最优秀的一面展现给在场的各位老师吗？好的，期待你们最精彩的表现。上课！
2、谈话导入：
师：同学们，世界上有那么一种爱，是最伟大、最无私的，你们知道她是什么吗？
生：母爱。
师：是啊，母爱。看似简单而又平凡的两个字，却蕴含着无穷的力量，让人心震撼！今天就让我们来用心感悟一下——母爱！
师：同学们，看到文章的标题，你有什么疑问吗？想说点什么呢？（猜想文章内容）
师：让我们先保留心中的疑问，今天阅读完这篇文章，相信我们心中的疑团就会一一解开。
3、分析《血色母爱》，指导读书方法：
师：同学们，一起来看一下文前导读。
师：为什么母爱是血色的呢？大家来猜测一下有可能发生了什么事？ 生：发生危险、失去生命„„
师：大家的想象力真丰富！刚才我们猜测了两次，我们来这种读书方法起个名字吧，就叫它“猜读”，可以吗？（板书：猜读法）通常我们会在读文章之前用这种方法。
师：大家看这篇文章，一共分成了几部分？
生：三部分。
师：说的真好。这三部分是文章的小标题，分别是：雪崩危机、艰难自救和血色母爱。
师：通过三个小标题，你能从中了解哪些信息呢？
（生想象交流。）
师：同学们，老师再向大家介绍一种阅读方法，“略读”（板书），介绍：略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
师：谁来说说，略读这种读书方法通常可以什么时候来用呢？ 生：时间比较短，文章比较简单„„
师：还有一种读书方法叫“精读”，它跟略读正好相反。对于比较重要的文章和段落，我们需要精读。
介绍：精读是指深入细致地研读。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
师：现在请大家用略读与精读相结合的方法快速浏览一下故事内容，完成两个任务：（1）思考：这篇文章向我们讲述了一个怎样的故事？
（2）画出让你感动的句子，并且在句子旁边标注自己的感受。（生自由概况文章内容）
师：故事中让你感触最深的是哪个片段呢？谁想来说说自己的感受。（谈体会）
4、小组合作，品味精彩段落，感悟伟大母爱：
片段一：母女俩跌跌撞撞地在深可及膝的雪堆里艰难跋涉着，饥饿和寒冷的痛苦紧紧纠缠着她们。起初，她们还能够说话，但渐渐地，她们大部分时间只好沉默。困了，她们就相互依偎着在岩石旁打个盹，她们不敢睡着，害怕一睡熟就再也想不来。
师：你读出了什么？（母女两人身在险境，已经快支撑不住了，随时面临着生命危险。）
片段二：突然，她的目光似乎被脚下那一小片被鲜血染红的白雪吸引住了，她怔怔地看着，若有所思。在极度的疲劳和饥饿中，罗莎琳伏在母亲的腿上进入了梦想„„
师：母亲在想什么？
片段三：罗莎琳醒来的时候发现自己躺在医院里。医生沉痛地告诉罗莎琳，真正救她的其实是她的母亲！
师：母亲是怎样救得罗莎琳？当罗莎琳听到这个消息后，会怎么想？ 师：文中母亲用岩石切片割断自己的动脉，然后在血迹中爬了十几米。想象一下，母亲是怎样艰难地前进的？
师：阅读了《血色母爱》，你想说点什么？
（围绕母爱的伟大）
师：生活中母爱无处不在，平凡中透露出的都是伟大！
（播放从动物到人类有关母爱的图片）
5、总结阅读方法，激励广泛阅读：
师：我们来回顾一下今天学到的读书方法：猜读法、略读、精读等等。
四、总结。
师：同学们，大家这节课学的真认真。谁来说说，这节课你学到了什么？
生：（围绕阅读的方法、母爱两个方面来说都对）
师：接近尾声，为大家带来一段有关亲情的小电影，跟大家分享一下，让我们共勉。（播放视频——《天堂午餐》）
师：同学们，看完短片，你感动吗？从此刻开始，让我们开始行动——感恩母亲！好吗？
生：好！
师：下课！
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