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关爱留守学生之我见
留守学生已经成为全社会关注的焦点，更是我们学校德育工作特别是班主任工作的重点，那么，如何关爱留守学生的健康成长呢？笔者认为，应该做到以下几点。
一、关注留守学生的思想变化和身心健康
教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师的天职，是必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守学生来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。俗话说：精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。
心理健康问题是“留守学生”最容易出现的问题，务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片断，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的艰辛，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。要举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。
二、关注留守学生的心理疏导和法制教育
大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识，生活随意性很大。作为班主任，我们要开展心理质询活动，加强对留守学生的心理疏导，及时解答他们的疑惑。帮助他们少走弯路。还要利用每周的班团会或法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
三、关注留守学生的学习兴趣和学习质量
留守学生许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率很高，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以组织开展师生“一帮一”或学生“结对子”等帮扶活动，或给他们开小灶，让他们真正体会到学校、班级的温暖和学习的乐趣。
总之，作为老师既要做学生思想健康的领路人，又要做孩子学习进步的引导者，甚至生活成长的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守学生”谈心，弥补“留守学生”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守学生的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守学生父母电话交流沟通，并采取有针对性措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围。
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