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读《根鸟》谈我眼中的儿童观
常州市新北区百丈中心小学
赵晓丽
第一次爱不释手地读儿童文学，打心眼里的爱，是缘于一次偶然的机会，不知道我班哪个学生把杨红缨的《幸福的鸭子》放在了班级的讲台上，于是就认真地看了一遍，一看就放不下了。那种从阅读中收获的快乐不仅表现在阅读时脸上自然荡漾的笑，更有一种似乎在那一瞬间，离儿童又近了一步的真实感觉。回想自己的儿时，书中的那些事，又何尝不是自己的缩影呢？从那本书里，我第一次真实地感受到了儿童文学的魅力所在。
寒假前，从韩丽琴老师手中接过这一本曹文轩的《根鸟》，没有一丝一毫地抵触，多的是一份期待。期待能收获第一次的幸福、快乐。根鸟，蓝色的文字，跃入眼帘的那一刹那，以为主人公应该是一只特别的鸟。但当阅读开始之后，才出乎的意料。根鸟是一个少年的名字，这个特殊的少年也是作者笔下的主人公。
读完故事如果用一句话来概括的话，就是一个叫根鸟的孩子像唐吉诃德一样为了梦远走他乡的经过。我想，这肯定不能让大家了解这本书，那我再讲的具体一点。这个故事是这样的：根鸟在一次打猎中打伤了一只白色的鹰，他发现鹰身子下面有一张红纸条，纸上写着：“我叫紫烟，不小心掉进了峡谷里了，希望鹰能把这个消息告诉人们。我要回家！救救我„„”于是，根鸟便承担了一种神圣的使命，开始了他搜救紫烟的艰难历程。在漫长的寻觅过程中，根鸟经历了所有的考验——饥饿、孤独、遗忘、爱情、欲望等等，最后他终于找到了那个开满百合花的大峡谷，但那里空无一人，他这才明白，紫烟姑娘并不存在，她永远都是一个虚妄的梦。但回首这条坎坷的道路，根鸟并不懊恼，相反，他更加坚韧执著。读罢我想从故事的细微处，根鸟这个少年的故事中，谈谈我眼中的儿童。
一、儿童是纯洁的、善良的。
这种纯洁和善良在全书里表现得淋漓尽致：当根鸟背着猎枪寻找猎物的途中，当那只白色的大鹰出现在他的面前时，他始终不忍心扣动扳机结束它的生命。最后，只因这只鹰的出现惊跑了根鸟枪口下的兔子，他才怒火中烧地对准了“可恶的鹰”。但他的心里却是极其难过的，他的嘴里还不停地说着：“这不是我的错，是你自找的。”除此之外，根鸟为了他的一个梦，竟然毅然决然地要远赴峡谷去救紫烟。这种执着和行动本身就折射出儿童内心的纯洁与美好。记得弗洛伊德曾经还这样告诉过我们：“作为儿童，他们真诚无条件地相信每一个人。但同时他们又是敏感的，脆弱的，很容易受到伤害。”《根鸟》这个故事中，充分证明了这一点。根鸟在奔赴大峡谷的途中，他亲信黄毛是个好人，与他一起喝酒，结果从林场辛苦赚得的钱却因为酒醉被黄毛骗走，他的内心因此而多了一点沮丧；当他遇到长脚这个中年汉子的时候，由于被长脚的假慈善蒙骗，落入鬼谷，遭遇了这一生中最痛苦最不堪的日子。于是，他因为受伤害而变得绝望，也因此开始忘却了自己心中的梦和理想，回了家。„„这一切都说明了孩子的心纯如翠玉，很容易破碎。作为教师，我们更要清楚：孩子一旦遭遇伤害，并且这种伤害没有及时得到补偿，可能会影响他的一辈子，所以，我想大声呼吁：请永远不要愚弄孩子，哪怕是开个玩笑，也要照顾到他们幼小的心灵。永远别把孩子的天真当成玩笑。
二、儿童也和成人一样有着强烈的自尊心。
在我们成人的眼里，我们总是会习惯性地把学生当成是永远长不大的小孩子。他们有着强烈的自尊心，但有时却被我们看成是不听话或倔强甚至是不懂事。但《根鸟》却在扣人心弦的故事中为我们敲响了警钟：孩子也和我们一样，有着强烈的自尊心，作为父母和教师的我们都要去理解和尊重他们。故事这样描述：当根鸟把布条的事情告诉父亲后，父亲很是不舍孩子离开，据理力争这事情不小孩子使主意，耍好心的人。父亲有太多太多的不舍和担心，但看着死心眼的儿子，父亲知道“去峡谷九紫烟姑娘”在儿子眼里就是一个理想，于是，父亲还是在一个昏暗的夜晚对根鸟说：你就只管去吧，这是天意。读到这里，我仿佛看到了一个伟大的父亲。对于根鸟此行的危险性和这个梦的虚无缥缈，作为父亲的他是很清楚的，但为了尊重孩子心中的选择，不至于浇灭儿子心中梦的熊熊火焰，他还是说出了一直不愿说的话。我也真切感受到了一颗强烈的自尊心被小心呵护着的快乐和满足。至少，根鸟会带着父亲的支持远赴他心中的梦。文中还讲到：当黑头他们把一个女孩抬到根鸟面前，告诉根鸟紫烟来了，但到面前才发现是菊坡最丑的女孩的时候。根鸟听着伙伴们一阵又一阵的嘲笑声，立马重拳出击的举动不正向我们读者昭示着他有着一颗强烈的自尊心吗？那，这些又给我们教师以怎样的启示呢？孩子和成人有着强烈的自尊心，这不是在友情提醒我们每个教师在平时的教育教学中要保护他们这颗幼小的心灵。请不要随便地把我们的学生作相互之间的比较；也不要随意地贬低任何一个孩子；更不要当众批评孩子。作为成人的我们，很在乎顾及自己在众人面前的形象，那儿童也是如此。他们同样需要在同伴中树立一个良好的形象。
三、儿童是一个大宝藏。
曹文轩笔下的儿童，他们都有着一个共同的特点，就是：强烈的好奇心和求知与探索的欲望。他们对于未知的世界，他们会根据自己的需要与理解做出自己的设想，并会因此努力地利用自身的优点与长处来适应甚至改变这个世界。根鸟也不例外。当他无意中发现那布条上写的字后，根鸟就先到自己住的菊坡打听这个女孩的名字。当太阳落山时，却依然一无所获的时候，他就坐在门槛上掏出布条仔细地看和研究。从字的歪歪扭扭他猜测，那字一定是用树枝蘸着一种草汁写的。他甚至在那一刻起坚信这件事情是存在的。夜里，根鸟无法入睡，第二天，他就只身一人到县城去打听还是空手而回的时候，他只因为布条上的大峡谷和紫烟再次出现在他的梦里，他开始心思旁出、灵魂出窍地挂念他梦中的峡谷和那个可怜的女孩。于是，他义无反顾地离开菊坡，执着地去追寻着、实现着那个梦。这一路上，他勇敢地穿越沙漠、在林场扛大人才能扛的动的木头挣钱„„这些潜能在我们成人传统的眼里，是根本想都不会想的，也是绝对不允许的。所以对孩子千万不要以偏概全地去评价，每个孩子都是不一样的，都有自己不一样的优点和长处。作为成人所要做的就是给予孩子一个适合其发展的环境和氛围，充分地发现并挖掘他们的优点和长处，让每个孩子都能最优化的发展。如果你能这样去发掘每个孩子的潜能，去信任他们的潜能，你就会挖掘出一个巨大的宝藏。
四、儿童是随性的，生来并没有太多的自制力。
故事讲到最后，当根鸟与富家女相恋后习惯了米溪快活悠闲的生活，但因为再次梦见大峡谷和父亲后，他还是离开了自己的恋人秋蔓开始了寻梦之路。但米溪给他后面依然很漫长的旅程留下了惰性的种子。他总是不能自制地怀念着米溪这个地方；他开始不能忍受凄冷的露宿不能自制地想起杜家大院的灯火辉煌；他因为感觉无聊而开始不能自制得进入酒馆喝酒度日、进戏院享乐„„根鸟不能自制地随着自己的性子沉迷于其中，忘了心中的梦，忘了一切的一切。除了这些，故事中涉及到的孩子间的打闹、根鸟的出走等都是儿童率性随性的充分体现，在这里不具体一一说来。孩子的这一特点，让我站在儿童的立场思考一些事情：比如有的孩子，并不是真的不愿意写作业，很多时候都是因为玩着玩着就忘记了还有作业这回事。在老师要求交作业的那一刻终于醒悟，但出于一种恐惧或者说求好的心理，就会说忘记带了而不是说实话。当老师要求下次带来或立马回家取的时候，就会想出更大的谎言来证明自己确实是写过作业的。因此，这样想来的话，我们是不是该对自己的教育教学作一点深入的反思呢？那么，读了《根鸟》，我们清晰地知道孩子的这一特点之后，还应该作更深入的思考，面对这一问题，作为教师我们应该怎么做才能改变他们，让孩子做的更好呢？我认为：当我们碰到这些顽皮的小孩时，不要忙着生气或发怒，那只会吓到他们，要原谅他们的天性。惩罚也许会有效，但那不能解决根本的问题。人的行为可分为三个层次：第一层面是被动的，即不自觉的，往往要大人不断教导，严加约束；第二层面是主动的即可以自觉的去执行；第三层面就是达到自动化的境界。这个时候我们所要做的就是要给予足够的耐心和爱心，当然还要有一定的策略性，使得儿童从不自觉的习惯逐渐强化为自动化的行为。对于童年，说真的，作为一个32岁的教师来说，还是比较的怀念的。在读《根鸟》的时候，我总是不自觉地又回到了自己小的时候„„但此时已经是一去不复返了。为了给自己的学生一个快乐的童年，请记得还他们一个快乐的童年生活，那请看清你眼中的他们。务必！因为有人曾经这样说过：“草黄了有再绿的时候，马戏团走了，又再来的时候，但孩子的快乐童年，是唯一的，一去不复返。”第二次与大家共勉！！
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