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放飞梦想脚踏实地
——以学校乡村少年宫为阵地，扎实做好留守儿童工作
一、学校基本情况：六郎中学是一所近三十年办学经验的农村初级中学。学校创办于1979年，位于六郎镇保丰路，占地面积28亩，建筑面积3500平米。建有标准化实验室4个，网络教室1个及多媒体教室2个和图书室、阅览室各一个以及乡村少年宫位一座。留守儿童之家位于乡村少年宫二楼，设有音乐教室、电子琴、美术室、棋类室、绘画室、古筝室、乒乓球室、图书阅览室、心理咨询室和留守儿童之家。少年宫各活动室配套较齐全，长期开设古筝、电子琴、乒乓球、棋类、美术班，专兼职辅导教师9人，其中教学电子琴和古筝老师都是毕业于安徽师范大学音乐学院。现电子琴室有电子琴9架；古筝8台，美术室有画架40套；棋类室有象棋、围棋各12副，乒乓球室有红双喜球台一张。学校现有1 2个教学班，学生数518人，教职工67人，其中高级教师5人，中级职称21人；本科学历43人，专科学历21人。
为认真落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，坚持以人为本，贴近农村未成年人实际，以素质教育为重点，注重道德教育、养成教育、体验教育和实践教育。努力为未成年人健康创造条件，营造环境，促进农村孩子的全面发展，学校依托现有的实施、场地、师资力量，发掘、整合各类教育资源，建成现在的少年宫和留守儿童之家。
为了进一步加强和规范“留守儿童之家”的管理，充分发挥其关爱、监护、培育留守儿童的作用，按照上级有关要求，开学初，我校对留守儿童活动进行了统一的安排，通过班主任和科任教师摸牌，走访，查阅资料、发放一系列材料、召开座谈会等多种形式调查，对我校“留守儿童之家”进行了全面检查部署，制定学期活动计划，开展形式多样的活动，丰富留守儿童业余生活。具体情况如下：
一、留守儿童管理情况
1、制定完善了管理制度。按照“留守儿童之家”创办要求，我校“留守儿童之家”组织管理制度、结对帮扶制度、督促检查等各项制度健全，学校对留守儿童的管理做到了“三清楚、三定期”，即：清楚留守儿童的基本情况，清楚代管人的基本情况，清楚孩子的父母外出务工的去向及联系电话；定期与留守儿童谈心交心，定期开展留守儿童帮扶和教育活动，期到留守儿童家里家访。留定“守儿童之家”的管理做到了八有，即：有管理机构、有固定场所、有固定标牌、有规章制度、有师资队伍、有计划总结、有档案记录、有活动图片。同时该校还建立了“代管家长”机制，把关爱留守儿童工作纳入了各班主任、相关教师工作目标考核内容，并对在关爱留守儿童工作中做出突出成绩的班主任、教师给子了表彰、奖励。
2、建立健全了留守儿童档案。为了准确把握留守儿童的真实情况，学校以班级为单位，认真摸底调查，通过进行家访，发放调查问卷等方式，建立健全了留守儿童档案，并建立了教师帮扶记录、“爱心妈妈”帮扶记录、留守儿童家访记录等档案“，详实的记录留守儿童的真实情况，并实行动态管理。留守儿童档案分类清楚，内容详细，包括留守儿童的基本情况、特困留守儿童档案、家长外出打工情况、监护人情况、结对帮扶记录、心理咨询案例和各类活动记录等。除此之处，学校还建立了留守儿童成长记录袋，收集留守儿童学习、活动、日常表现、记录学生成长过程中的有关评价，关注其成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通、习惯养成。学校老师还积极和留守儿童一一结对子，既是辅导老师，又是爱心“妈妈”，及时掌握留守儿童的思想和健康情况，对他们进行耐心帮扶，使他们感受到了亲情的温暖。
二、留守儿童活动开展情况
为了使留守儿童“离开父母不离爱”，学校以节庆日、纪念日为契机，结合家访，为留守儿童学生开设了书法、美术、电子琴、古筝、棋类等各种兴趣小组，开展了“关爱留守儿童读书活动”、“关爱留守儿童主题黑板报”等活动，使其生活学习更加充实，使他们充分感受到了社会大家庭的温暖。
1、举办了“爷爷奶奶讲座”。为帮助留守儿童的监护人用科学的方法来教育儿童，学校对留守儿童的监护人——爷爷奶奶做了“如何教育留守儿童”、“农村留守儿童的心理教育”等专题讲座，教育他们既要关爱儿童，又要严格要求儿童，既要关心儿童生活，又要关心儿童思想。同时，我校还充分利用校园广播系统、校宣传栏等宣传阵地，宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例，从而提高了爷爷奶奶的家教能力和水平。
2、开展了“四个一”亲情关爱活动。学校开展了以“通一部亲情电话、写一封亲情家书、每月汇报一次学习情况、献上一份亲情爱心”为主要内容的“四个一“亲情关爱活动，从生活上，学习上对留守儿童进行帮助。学校专门为留守儿童父母开通了亲情电话，并定期与留守儿童父母联系，与他们交流留守儿童在学校的各种表现，让他们及时同孩子电话交流；还向全校留守儿童家长发出了《致留守儿童家长的一封信》，号召家长多多关心留守在家的子女，并及时写信给留守在家的孩子，让他们感受到父母的温情；另外，学校还鼓励留守儿童每月给父母写一封信，汇报学习生活情况。通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。同时学校也有所侧重地为个别思想反复性强的学生做工作，为他们开展心理咨询，及时疏通了他们的思想顾虑。
3、开展了个别走访活动。学校规定班主任利用周六、周日对留守儿童学生进行家访，并做好了家访记录，收集案例。在走访中，老师们凭真情沟通来感染学生，既关心学习生活，又关心思想健康；既表扬优点，又指出缺点。除外，学校还组织开展了老师与留守儿童结对子活动，结对老师将留守儿童带回家中辅导功课。，加强了对孩子学习上和生活上的关爱，保障了学生的健康成长。
4、设立了留守儿童活动室。针对留守儿童胆子小、自卑，不爱说话，学习没有积极性等现状，学校设立了留守儿童活动室。通过利用电脑、电视、各种文体器材、图书等，安排教师指导孩子们学习、活动。
针对留守儿童精神不振，缺乏勇气的现象，学校采用正面教育、侧面诱导的方式，从弘扬民族精神入手，排除他们思想上的误区，鼓励他们自信、自立、自尊、自强。针对留守儿童的个体心理差异，老师对他们从生活上，学习上进行帮助，开展了耐心细致的辅导工作。
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