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方城县农村中小学远程教育资 源建设与应用状况的调查研究
课题实验方案
课 题 名称： 方城县农村中小学远程 教育资源应用状况的调查
课题负责人:刘建中课题参与人:李松兵、薛仲力、董珂
完 成 单位：方城县券桥乡一初中成果 形 式：调查报告
课题研究小组
一、研究的背景、意义
2003年，中国政府投资约为3.64亿元开始实施农村中小学现代远程教育工程，仅对中西部地区的投资就有100亿元，实施“三种模式”建设。这就是中国农村中小学现代远程教育工程。
方城县在基础教育远程教育基础设施方面--2004年通过“城域网”工程、2007年实施“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”，所有的农村初中都具备计算机教室，所有的农村初中小学都具备卫星教学收视点，所有的农村中小学和教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。包括农村边远村小在内的，我县农村中小学校远程教育环境从无到有，进步巨大。
在农村远程教育之资源方面--国家投入大量资金，支持计算机辅助教学软件研制开发与应用(96-750项目)、新世纪网络课程建设、中小学教师继续教育资源建设、国家基础教育资源网、中小学教育教学资源建设、国家级教育资源库建设研究等项目，成果显著；学校积极参与设计开发教学资源，成为资源建设的重要力量。
在农村远程教育之素养方面--随着信息技术课程在我县中小学的不断普及，教师和学生的信息素养已经有了很大的提高。2007年底，省、市、县三级电教馆对远程教育管理人员进行了培训，多数参培教师的信息技术水平和远程教育设备的管理水平已经有了很大进步。
在农村远程教育管理方面--远程教育的各项管理制度完全建立，远程教育设施的维护与管理水平都有较大提高。
在看到成绩的同时，我们也发现，在农村远程教育资源的应用过程中还存在着诸如：教育资源匮乏；重建设、轻应用；资源不能共享；使用效益不高；远程教育资源与教材建设不同步等问题。这些问题极大地影响着农村远程教育的进一步发展。三种模式是否能够很好地解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题，仍需要进一步研究和实践。因此，摸清我县农村远程教育资源建设和应用的现状和存在的问题，提供解决问题的方法和建议是
十分重要的。这无论对教育行政部门领导、中小学校长、电教馆馆长，还是教师都有现实意义。
二、研究的目的、内容与方法
本课题研究的主要目的是：调查分析方城县农村中小学远程教育资源建设和应用的现状，挖掘发展中存在的问题，为县教育行政部门的决策提供对策，为中小学提供本领域未来发展的建议。
本课题以调查研究为基础，围绕农村远程教育指标体系中的基础设施、远程教育资源、远程教育素养、远程教育资源应用和管理、教材建设五个部分，调查分析相关数据，找出其中的问题，并提出相应的对策与建议。
本课题采用文献研究法、问卷法、电话调查法、访谈法、实地考察法、经验总结法等多种方法收集信息，调查、梳理问题，进行分析研究。
三、研究基础
本课题立项之前，我们已经就本课题所涉及的内容作过初步的调查走访，积累了一定的资料。刘建中老师还撰写了论文《方城县农村中学远程教育资源应用状况的调查报告》，荣获方城县2008年教育教学论文评选活动一等奖。我们希望继续作更加深入广泛的调查，取得更加翔实的资料。使我们的调查报告内容更加接近事实，反映方城县中小学远程教育资源建设与应用状况的真实状况，为上级教育行政部门和此课题研究者提供借鉴和帮助。
四、研究步骤：
（一）第一阶段：课题准备启动阶段。（2008年12月—2009年3月）
1、2008年12月：申报课题，拟定课题实验方案，准备材料，筹备课题开题（论证）会。
2、2009年2月：课题进行开题论证，学习相关文件、方案、材料，进行课
题的相关培训。教师学习相关的理论，完成了课题申报，制定了课题实施方案，报学校课题组，经学校课题组协调并批准后，予以课题开题实施研究。
3、2009年3月：启动并实施远程教育网络资源应用的现状调查及对策研究，为后期研究工作提供依据。
（二）第二阶段：课题实施阶段。（2009年1月—2010年1月）
2009年3月—2009年4月：完成《方城县远程教育资源应用现状的调查表》的设计，印刷。
2009年5月—2009年10月：走访各乡镇部分学校，搜集数据。要求各乡镇必须调查够半数以上的学校。
2009年11月—2009年12月：《方城县农村中小学远程教育资源应用的对策研究》初稿。
（三）第三阶段：课题结题阶段。（2010年1月—2010年2月）
1、整理汇总各成员的研究成果。
2、整理调查资料，作好归档工作。
3、撰写最终成果《方城县农村中小学远程教育资源的应用现状的调查报告》。
4、接受南阳市教育科学规划办和南阳市教科所的评审，结题。
负责人和主要成员曾完成哪些主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
五、主要参加者的学术背景和研究经验
刘建中：男，39岁，学校教科室主任，中学语文一级教师，教育教学经验丰富，曾荣获 “优秀教师”、“优秀教育工作者”称号；能熟练操作计算机。2006年主研市级课题《农村中小学一主三分式教学模式的实验》，该课题正在进一步推广实施中；2008年所撰写论文曾荣获省级优秀论文奖。
李松兵：女，28岁，中学信息技术教师，教育教学经验丰富，2008年撰写的论文获全省教师优秀论文二等奖。
薛仲力：女，42岁，中学历史一级教师，教育教学经验丰富，曾荣获方城县“教坛新秀”、“优秀教育工作者”称号，2005年中招夺得方城县第二名；能熟练掌握了计算机的操作技术。2005年9月参与的县级课题“农村初中以‘疑’
为中心的尝试成功教学模式”荣获方城县基础教育课程改革优秀成果三等奖，2007年4月所著论文在市级论文比赛中获奖。
董珂：女，33岁，信息技术组教研组长，中学信息技术一级教师，从事中学信息技术教学15年，积累了较丰富的教育教学经验，曾辅导学生在国家级儿童节中学生计算机表演赛上获奖，荣国家级优秀辅导教师奖励；熟练掌握了计算机的操作技术。
六、研究分工
刘建中：主持全部研究过程，撰写研究报告；
薛仲力：制订研究调查表，汇总数据分析；
李松兵：深入调查对象单位及个人调查，做出调查纪录；
董珂：打印调查表，收集条查资料。
课题组
2008年12月
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