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浅谈技工学校开展职业指导的意义及措施
摘要：职业指导教育是指学校帮助学生了解专业或职业，树立正确的就业观和择业观，指导学生根据社会需要和自身特点选择专业和职业方向，辅导学生准备职业和获得职业能力的教育活动，它是中职学校教育的重要内容之一。针对技工学校在职业指导工作中存在的问题，就职业指导工作提出措施。
关键词：技工学校，职业指导，措施
当前，我国就业形势不容乐观，一方面一些用人单位人才紧缺，不能真正录用适合某一工作岗位的合适学历的毕业生，而是一味追求高学历，使人员流动过于频繁，不利于企业的稳定和发展；另一方面一些职业学校的学生又不能正确地评估自己，高不成、低不就或抱住自己所学的专业不放，而面临就业困难。因此在技工学校开展职业指导工作就显得十分重要。
一、技工学校现状
职业指导是帮助劳动者成功地实现就业和再就业的重要手段，是高质量高水平的就业服务。技工学校培养的是高素质、高技能的劳动者，要使“产品”适销对路，沟通学校与社会，搭起职业准备与未来就业的桥梁，就必须开展职业指导。
1、技工学校职业指导存在的问题
对职业指导工作及课程重视不够，没有认真的学习贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》；对职业指导工作的认识不到位，认为职业指导是职业学校某个部门如教务科或招生就业科的事，不知道职业指导工作应渗透到技工学校各个职能部门及全体教职工中，没有很好地开设职业指导课程。
2、学生方面存在的职业问题
学生就业后由于对自己的目标要求过高，不能正确地为自己作好定位，工作不稳定、敬业心不强、责任心不高，频繁地跳槽，而单位则抱怨学生的职业道德和工作能力。具体表现在：没有正确的职业价值观，对自己的期望和社会现实存在着较大的差距，总是想自己能得到多少，不问自己能做多少，应该付出多少；不注重工作经验的积累，很多毕业的学生一开始放不下架子，不愿到待遇较低的企业工作，而得不到工作经验的积累；心理承受力较弱，对工作遇到困难缺乏相应的自理准备和自我调节能力；不能正确地为自己定位，很容易受外部的影响，如以所学专业与同学或同事的对比来为自己定位，忽略了对自己内在素质和发展潜力的提高。
二、加强技工学校职业指导工作的意义
加强技校生职业指导工作是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，随着改革开放的深入，我国社会主义市场经济体制的建立与完善，社会用人制度发生了深刻的变化，国家统包统分的就业机制已经成为历史，市场机制逐步成为配置人力资源的主要机制。面对这种变化，要求技工学校既不能试图恢复“国家包分配”的做法，也不能将学生向社会一推了之，而应该主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的发展要求。
特别是在当前，面对国有大中型企业改组重建、员工下岗，面对独生子女家长对孩子受教育的渴求，面对“普高热”的重新升温，面对技工学校招生困难，技工学校的生存和发展受到了严峻挑战。职业指导恰好是加快学校改革的动力，一方面加强技工学校职业指导工作能帮助学生正确认识社会发展需要，行使自己的选择权，及早地为学生就业或升学提供帮助，使技校生转变就业观念，适应时代变化，在双向选择、自主择业和创业中掌握主动权；另一方面，加强职业指导可以促使职业学校主动了解社会发展情况、了解职业及其新变化，了解用人单位对人才培养的要求，从而更新教育观念，促进教育目标、内容、方法、手段的现代化，增强教育效益，构建学校与社会、教育与职业的桥梁，实现育人与用人的最佳结合。
加强技工学校职业指导工作有利于学校全面贯彻党和国家的技工教育方针，是学校实施素质教育的有效途径。技校生职业指导工作包括了帮助学生了解社会、了解自我，树立正确人生观和价值观，引导启发学生学会选择，激发学生立志成才的内在动力和学习欲望，培养学生创新能力和创业精神等方面的内容。而技工学校素质教育的本质就是要重视学生综合能力的培养和全面素质的提高，使学生成为适应21世纪社会发展所需要的建设者和接班人。因此加技校生职业指导不仅能提高技校生的思想道德素质和技能，而且可以结合现实社会生活对技校生实施职业素质教育，全面提高他们的素质和综合职业能力，使他们成为高素质、高技能的劳动者。
因此，必须加强技工学校职业指导工作，把它作为技工学校的一项长期重要工作，由校领导亲自来抓，明确学校各部门之间的职责；充分调动广大教职工的积极性，使大家同心协力、互相配合，在全校营造出人人关心和积极参与技校生职业指导的良好氛围；加强学校与家庭、学校与社会的交流和沟通，共同把技校生职业指导工作做好。
三、开展职业指导的具体措施
技工学校开展职业指导工作可以通过这样几个途径和方法实施：
1、注重把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，并应根据不同年级学生的特点而有所侧重。把培养正确的职业观，形成良好的职业品质与教学工作、日常学生管理工作结合起来。
2、加强社会实践。要通过组织对人才和劳动力市场、用人单位的考察、参观，对以往学校毕业生就业情况和典型模范人物的调查、访问以及其它各种社会实践活动，强化对学生有关能力的培养。
3、提高职业道德与职业指导课的教学质量。技工学校学校要认真贯彻落实教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，开设《职业道德与职业指导》课，充分发挥该课在进行职业指导教育中的主渠道作用。积极进行教学方法、手段的改进，提高教学质量。
4、结合心理健康教育，进行心理辅导，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质，帮助学生做好适应社会、走向社会的心理准备。
5、加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，积极开拓就业市场，广泛收集人才和劳动力市场需求信息，为学生就业提供个性化的咨询服务。
6、加强学校与企业的合作，走联合协作办学和校企双制的路，稳定学生就业出路。
7、开展就业辅导和求职就业行为训练，在日常工作的基础上，学生前要进行写求职信、求职面谈辅导、强化礼仪礼节礼貌等训练，帮助学生提高求职技巧和能力。
8、结合学校专业特点，利用学校优势，为学生创业提供市场信息专业技术和管理等方面的指导、支持和跟踪服务。
9、建立学校人才就业信息网，建立人才供求沟通的桥梁。充分利用现代化手段宣传中等职业教育发展动态，发布毕业生信息和企业人才需求信息，为毕业生就业提供高效便捷的服务。
四、技工学校开展职业指导应注意的几个问题
1、职业指导宜引导学生灵活调整就业方向，忌盲目“对号入座”。学生个性特点的差异为我们开展职业指导提供了参考依据。然而，由于学生的就业意愿具有多样化，其个性也具有多重性。因此，在职业指导中注意不能搞“一刀切”，避免因个性差异造成盲目“对号入座”而扼杀了学生的一切隐性长处和求职意愿，影响了学生就业后一些个性特长的发挥和工作情绪的稳定性。要注意引导学生根据就业形势的变化而随时调整自己的就业方向，充分展
示自己显性和潜在的特长，以自己积极的个性参与就业竞争。
2、职业指导宜以学生就业为中心，忌在指导中“照本宣科”。以人为本的人性化管理已越来越普遍地应用，学生作为我们工作的主体，更加要体现这一点。我们的工作目的就是要每个毕业生觅得一份合适的职业，努力争取人人就业。但由于学生就业思想较为复杂，加之各人个性差异，在推荐就业中会增加我们工作的难度。因此，我们不能只按书本的条条框框“照本宣科”，真正做到教育指导优势学生，关心帮助困难学生。
3、职业指导宜提倡就业指导和创业教育的结合，忌推荐中“人走了之”。职业指导是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科。就业指导是帮助学生了解自己、了解就业形势，确立客观的、正确的就业目标，实现就业理想。
职业是学生未来播种劳动果实的土壤，是实现社会理想的桥梁，是创造人生价值的舞台。要通过职业指导工作，使学生端正就业观念，培养学生的自信心、责任心和主动性，鼓励他们学好本专业的课程，熟练掌握操作技能，努力做到一专多能。相信学生在正确的职业指导下，正确地认识自己，了解社会，找到自己的定位，为日后就业打好扎实的基础。
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