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插上翅膀 演绎精彩
——《风娃娃》教学课堂案例
《风娃娃》是新课程人教版小学二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【片段一】我来比较比较——识字教学
(教师板书：娃娃)师：谁能把这个词正确的读出来？ 生：娃娃 生（齐）：娃娃
师：孩子们，你们知道“娃娃”是什么意思吗？ 生1：“娃娃”就是小朋友。生2：“娃娃”就是小孩子的意思。
师：今天老师给大家带来一个小朋友，请看！（教师展示风娃娃图片）生： “风娃娃”。（教师把图片贴在黑板上）。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：请小朋友们赶快打开课本《16 风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧！
（板书课题）
师：先请小朋友自己读一读课文，开始读吧!（学生自由朗读）
师：小朋友们读得都很认真！有信心挑战识字吗？ 生：（有气无力的说）有 师：有没有？ 生：（声音比较洪亮）有！
（教师打开课件中的生词，运用电子白板中的探照灯，个别学生认读）（学生开火车认读词语）
师：我们大家都会读了，不知道大家对下面这些字掌握的怎么样？就请你当当“小老师”教教大家。教师利用放大镜，放大“续”“筝”“驶”。
生1：“续”和“读书”的“读”长的很像，他们右边是一样的，都是“卖”字。
生2：我教大家认识“筝”，它是后鼻韵母，和我们学过的“睁开眼睛”的“睁”是一个音，而且他们的右边是相同的，只是偏旁不一样。
生3：我教大家认识“驶”，因为我奶奶姓“史”，加上马字旁就是“驶”，这两个字的读音也是相同的生4：我想提醒大家注意的是“驶”这个字的右边不能加上横上次我在家里看大我哥哥写作业的时候就写错了，老师给他那个字还圈了起来呢。
师：小朋友们识字的办法可真多呀！你们真是太能干了！不知大家会不会正确的写出这些字呢？ “吸、极、仍”
师：请同学们认真观察这些字的写法及在田字格里的位置，看谁有孙悟空的火眼金睛。
生1：这三个字的右边有点相同。生2：“吸”“极”他们的右边是一样的笔画。生3：“仍”和“奶奶”的“奶”字，右边是一样的。
生4：这三个字在田字格里写的时候，都是左边写的瘦瘦的，右边胖一点。
师：同学们会用比较的方法学习生字，这个办法真好。让我们举起手来，跟着老师一起书写这三个字。
（教师一边利用荧光笔，一边在课件田字格的字上面进行描红，然后回放这些字的笔顺，并强调右边的笔画名称。）
【片段二】我想对风娃娃说——阅读教学
师：学会了这些字词，我们就能够很好的读课文啦。请同学们把这些字词宝宝带到课文里读读吧。请大家边读边思考：你觉得风娃娃是一个怎样的娃娃呢？为什么？
（学生自由读书，教师巡视。）
生1：我认为风娃娃是一个善良的孩子。生2：我觉得风娃娃是一个好孩子。师：这些回答还不能准确的说出风娃娃的特点，请大家再想一想。
（学生思考片刻）生3：风娃娃很调皮。生4：他很淘气。
师：对，这样概括就行了。我们先来看看风娃娃怎么调皮、淘气了。课文什么地方讲到了呢？
生1：课文的第6段。生2：课文的第7段。（班上没有其他学生回答了。）师：课文的第六段讲了什么？（教师提示）
生：讲的是小朋友们的风筝被风娃娃吹跑了，孩子们伤心极了。师：你知道哪一段与这一段联系的比较紧？
（学生似乎没有听懂老师的问题，没有一个学生回答。）
师：课文的哪一段也讲到了风筝？（换一种问法）生：第5段（学生马上回答）。
师：是的，第五段和第六段都是在讲风娃娃把孩子们的风筝吹跑了。
（老师一边讲，一边板书：吹跑了风筝）
现在，你就是放风筝的孩子，你会对风娃娃说什么呢？ 生1：风娃娃，你真是个坏孩子！生2：风娃娃，你得赔我的风筝。师：同学们，当你们心爱的玩具被别人弄坏了，你除了责备别人，第一反应会是什么？
生1：很难过！
生2：我会伤心的哭起来。
师：你们平时是怎样哭的？做个样子看看。
（生一起做哭的动作，嘴里还发出“呜呜”的哭声。）
师：（高兴地笑）孩子们，你们体会的可真好！现在，把你们体会心情再加上动作，说说你会对风娃娃说点什么？
生1：风娃娃，你怎么能把我心爱的风筝吹跑了呢？那是我爸爸从很远的地方送我的生日礼物呀。
师：多珍贵的生日礼物呀！那是爸爸的一片爱心呀！生2：风娃娃，我的风筝被你吹跑了，没有玩的了。
师：唯一的玩具都被风娃娃你吹走了，看不见找不到了，怎么办呢？让我们带着这种难过的心情再读读第5、6段。
(学生一起读书)师：风娃娃的调皮还表现在哪里？ 生1：第7段
生2：风娃娃把人们晒的衣服吹跑了…… 生3：（迫不及待、抢着说）风娃娃还把新栽的小树吹断了。师：还有吗？
生4：还有很多很多，作者就是没写出来。师：你怎么知道？
生4：课文中有个省略号，省略了很多事情。
师：你真会思考，真会读书！一个小小的标点符号你都能体会到这么多，真棒！
师：现在你就是晒衣服的妈妈，你会怎样责怪风娃娃？
生1：风娃娃，你真是太讨厌了，那可是我才买的新衣服呀！现在都被你吹不见了，你真是太讨厌了！
师：是呀，才穿了一两次的新衣服就这样被你吹不见了，真是太遗憾了！
师：现在你就是园林工人叔叔，你新栽的小树被风娃娃吹折断了，你怎么说？
生2：风娃娃，你知道吗？那些小树苗都是我才栽的，哎，现在 都被你给毁了！我花去的钱都没了，力气也白费了。我都有些恨你了！
师：这种感情更加深刻了！看样子，风娃娃真的是做错了！假如你就是养花的老爷爷，面对被风娃娃的破坏了的名花名草，你会怎么说？
生3：我会说：“风娃娃，你看你把我这么名贵的花草都破坏了，以后可要注意点，不要再这么调皮了！”
师：多善良可亲的爷爷呀！面对淘气的风娃娃也没有发脾气，还劝风娃娃要改正呢。
师：听了大家的责备，风娃娃有点想不明白：为什么帮人们做事，人们还责怪他呢？聪明的小朋友，谁来告诉他呢？
生1：风娃娃，你是真的做错了呀！你要是知错就改就是好孩子啦。
生2：风娃娃，我们很感谢你为人们做事，但是，做事情不能光凭力气的！
师：（教师扮作风娃娃，一边哭一边问生2）不凭力气，那还应该怎样呢？
生3：还要有智慧，多动脑筋呀！生2：（继续说）我明白了：做事情不仅要动手，动力气，更要开动脑筋。
生4：我想到了这样一句：为人们做事一定要做一些有用的。生5：只有做一些对人们有好处的事情，才是真正的帮助别人。师：同学们，你们真的太会思考问题了！思维可真开阔呀！师：（扮作风娃娃说）谢谢大家的帮助，我现在终于知道了：原来做事情光有好的愿望是不行的，还要看看是不是真的对别人有用的。我以后一定会帮助人们做更多的好事。
师：风娃娃继续向前走去，一路上他还会帮助人们做什么好事呢？请大家下去后编成一个小故事。谢谢大家！下课！
教学反思：
1、学生在类比中“识字”。《风娃娃》这篇课文的生字词较多，而且这些生字词平时在课文中出现的频率较少。因此在教学生字词时，充分相信学生的能力，让学生当小老师。学生通过自己观察比较，结合已有的经验，掌握了生字的读音、结构，无形中学生自己找到了一种学习方法，达到了“授人鱼不如授人以渔”的目的。
2、学生在说中“悟”。这篇课文的教学难点是体会“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”怎样让六七岁的孩子们理解，这有点难度。于是，我采用了让孩子们扮演放风筝的孩子、妈妈、叔叔、爷爷等不同的角色，设计了 “假如你是……你会对风娃娃说什么？”口语训练，学生在表演中自然而然的就说出了其中的道理，学生的主体地位也体现的淋漓尽致。
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