课程标准与教材研修《生态系统的信息传递》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生态系统的信息传递课”。
课程标准与教材研修
高二生物组：邱荔
研说的内容是苏教版生物必修三第二章《生物个体的稳态》 内容简介
本章共分４节。第一节主要讲述了稳态的生理意义、人体稳态调节的生理过程、免疫系统在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防等。第二节主要介绍了人体神经调节的结构基础和调节过程、概述了人脑的高级功能、举例说明了体液调节在维持稳态中的作用。第三节主要描述了昆虫激素的种类及其各自的作用和激素分泌的调节方式，探讨了动物激素在生产实践过程中的应用。第四节主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性、列举了其他植物激素及它们的应用价值。
内容地位
本章内容与必修２中“细胞”的内容以及本册教科书中“生态系统的稳态”等后续章节有着密切的联系。通过本章的学习，学生不仅可以获得维持人体稳态的意义和部分调节过程的知识，了解人体生命活动中的神经调节和体液调节的基本内容，还可以获得以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为主的动物生命活动调节的知识，了解以生长素的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植物生命活动调节的内容。
教学特点
在第一节的教学中，教师要提前安排好教科书中设计的４个“积极思维”活动、２个“边做边学”活动、１个“放眼社会”活动，要为这些活动的顺利实施做好充分的准备工作，以确保活动目标的实现。另外在第二节中，有２个“积极思维”活动；在第三节中，有１个“边做边学”活动；在第四节中，有２个“积极思维”活动、１个“边做边学”活动。这些活动的安排与开展，有利于学生掌握知识，提高能力。在活动进行的过程中，教师要发挥好自己作为组织者和指导者的作用，充分调动学生参与探究的积极性，重视对学生进行整个活动过程的评价，使学生在活动中不仅能学到本章内容的知识目标，而且在能力、情感态度与价值观方面能够得到协同发展。
第一节 人体的稳态
本节地位
本节内容包括稳态的生理意义、体温调节、水和无机盐的调节、血糖调节、免疫对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病 ６个部分。
在“稳态的生理意义”中介绍了人体细胞生活的环境，即内环境的概念和作用，并以维持血压稳态的调控机制为例，进一步明确了稳态的生理意义。本节内容中的“水和无机盐的调节”与前面“生物膜的功能和意义”的内容有关，“血糖调节”的内容与后面的基因工程的成果、发酵工程等内容有关，“免疫对人体稳态的维持”与基因工程的成果、单克隆抗体、发酵工程在医药工业上的应用等内容有关。
本节内容在整个高中生物教学内容中是比较独立的，其特点是与人类的生活实际有关，与生物新科技的应用有关。因此，教师要采取切实可行的理论联系实际的方法与措施，注重运用好教科书中设计的每个活动。
第二节 人体生命活动的调节
本节地位
本节内容包括神经调节和体液调节两大部分，是前一节“人体的稳态”的延续。
第一部分介绍了神经调节的结构基础和调节过程。首先介绍了兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传导两个重点内容，接着介绍了神经调节的结构基础——反射弧的组成和功能。在人脑的高级功能中重点介绍了大脑皮层的功能，以及大脑皮层受损后的有关病症。
第二部分介绍了人的体液调节，重点介绍了体液调节中的主要调节方式——激素调节。然后介绍了人体７种主要内分泌腺的名称、位置、分泌激素的种类和主要作用，还介绍了不同激素间的协同作用和拮抗作用，以此说明各种不同激素间的横向调节关系，最后通过内分泌调节的枢纽——下丘脑的功能来说明激素调节与神经调节之间的联系。通过以上内容的学习，使学生获得人体生命活动调节的结构层次、规律的基础知识。
第三节 动物生命活动的调节
本节地位
本节内容包括“动物激素的调节”和“动物激素在生产中的应用”两部分。第一部分首先介绍了动物生命活动的调节方式有神经调节和激素调节，重点介绍了昆虫生命活动的激素调节方式，包括昆虫个体生长发育的调节和昆虫个体间行为（或信息）的调节。第二部分介绍了动物激素在生产中４个方面的应用：催情激素提高鱼类受孕率、人工合成性外激素防治害虫、阉割猪等动物提高产量、人工合成昆虫内激素防治害虫。
本节内容主要以昆虫激素调节为代表来阐述动物生命活动的调节。这样安排一方面是由于脊椎动物的神经调节等与人有许多相似之处，这里就不一一展开，所以主要讲述无脊椎动物的调节；另一方面也因为昆虫激素研究得比较多，且与生活、生产实践联系密切。
第四节 植物生命活动的调节
本节地位
本节内容包括植物生长素的发现、生长素的特性、植物生长素类似物的应用、其他植物激素４个部分。
第一部分介绍了生长素的发现过程，这是本节重点内容之一。课本通过一系列实验层层探究，得出了生长素的产生部位、作用部位、运输方向和化学本质，突出了探究实验中最重要、最常用的方法之一，即对比实验法的设计思想、原则、方法，从中要进行深刻的理解。第二部分介绍了生长素的特征，这也是本节的重点内容之一。课本从向光性这一客观事实出发，通过对照实验科学地得出结论。接着介绍生长素的极性运输特性对植物生长的调节作用。第三部分介绍了植物生长素类似物在生产实践中４个
主要方面的应用。第四部分介绍了其他植物激素，目的是让学生理解在植物的生长发育过程中，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调，共同调节。
一：课标 我从生物课程总目标，生物部分课程目标和生物部分内容标准三个方面进行研修。（1）高中生物课程总目标 ·知识与技能目标：掌握生物基础知识、基本技能、基本方法、基本实践活动 ·过程与方法目标：倡导探究性学习、引导学生主动参与；培养应用意识、创新意识 ·情感态度与价值观目标：提高生物兴趣、培养理性认识生物基本观点 树立辩证唯物主义世界观（2）生物必修三部分课程目标 ·知识与技能目标: 获得有关生命活动、生物与环境基本事实、概念、原理和规律;发展合作能力、实践能力和创新能力 ·过程与方法目标: 学会生物科学探究一般方法；运用所学生物知识分析解决实际问题 ·情感、态度价值观目标: 培养爱祖国爱家乡的情感;具有实事求是的科学态度；确立积极、健康的生活态度。（3）高中生物必修三部分内容标准 第二章 生物个体的稳态 主要讲述了稳态的生理意义，人体稳态调节的生理过程.主要介绍了人体神经调节和体液调节在维持稳态中的作用。主要描述了昆虫激素的种类及各自的作用和激素分泌的调节方式。主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性，列举了其它植物激素及它们的应用价值。二：教材 根据《标准》提出的六大“模块”为课程主线，我们苏教版教材将《标准》确定的各模块的基本教学内容标准，转化为《高中生物》六册教科书的基本组成部分。提出六个模块的相关内容一一对应，模块之间密切联系，又相互独立。教材编排特点
一、更换教学顺序，更加重视学生的认知规律
二、选用素材更多更广更贴近生活，更加凸显了新课程教学内容要密切联系学生生活实际的特点
三、大量使用“积极思维”、“边做边学”、“课题研究”等行为动词，更加注重学生的学习过程的培养
四、例子更加贴近于实际便于操作，更容易理解
五、图文并茂，建立图和图群（激发学生学习兴趣，提高学生生物科学素养。）总之，从实际出发旨在进一步提高学生自身素质。教材编写体例及目的： 编写体例（导语-创设学习情境，激发学习兴趣；学习目标-指导学生有目的的学习；关键词-突出本节重点；正文·图片-学习重点内容）编写目的 将传统”知识传授体系”改为“自主学习”和“自我发展”两大板块。倡导“自主学习” “积极思维”提高生物科学素养“边做边学”在做中学习新知识 “课题研究”倡导研究性学习，“放眼社会”注重与现实生活联系，“回眸历史”知道生物科学发展史上的重要事件，“评价指南”通过练习思考，恰当的自我评价。引导“自我发展”-“继续探究” 板块紧密联系生活强化探究能力，“走进职业” 板块职业指导创业指导,“拓展视野”板块介绍生物科学热点.内容结构：高中生物课程包括必修部分和选修部分。必修三《稳态与环境》中《生物个体的稳态》包括第一节人体的稳态，第二节人体生命活动的调节，第三节动物生命活动的调节，第四节植物生命活动的调节。
知识立体式整合 纵向整合:人体稳态到生态系统稳态。立体式整合：分子水平到细胞水平再到个体水平再到群体水平乃至整个生态系统生物圈。建立起生物必修一与必修三的联系，让学生的认识水平不断扩充以至完善。学情学法指导 大多属于农村学生，生物知识薄弱,有效的利用好农村自然资源如田野池塘河流弱势转优势；利用家庭资源优势如家庭栽种农作物禽兽饲养病虫害防治； 发掘无形的课程资源如接种过疫苗向日葵向光生长饲养过动物种植过的植物，联系学生实际，激发学生兴趣，强化学生动机。
三、考纲考点考题 根据考点细目、课标要求、考纲要求为高考提供指导思想 植物的向性运动：向光性实验、向重力性等 Ⅱ理解 植物生长素的发现和生理作用：发现、产生、运输、生理作用及作用特点（两重 性）Ⅱ 了解 生长素在农业生产中的应用：扦插生根、无子番茄培育、除草剂等Ⅰ 理胞分裂素、赤霉素、乙烯等 Ⅱ 了解 神经调节的基本方式①反射：概念、类型②反射弧Ⅰ理解 兴奋的传导①在神经纤维上双向传导②在神经细胞间通过突触单向传导高级神经中枢的调节；理解 Ⅱ动物激素的种类、产生及生理作用①概念地图、促性腺激素释放激素②激素作用的研究方法 激素分泌的调节①下丘脑是调节枢纽②垂体是最重要的内分泌腺③反馈调节Ⅰ 了解 相关激素间的协同作用和拮抗作用①协同作用：生长发育、体温调节、血糖调节 拮抗作用：血糖调节 其他化学物质的调节作用二氧化碳、H+、组织胺 ①内环境的组成②体液间的交换③与体内物质交换密切相关的四大系统 稳态的反馈调节 Ⅱ 理解神经调节与体液调节的区别和联系Ⅰ 了解 ①体内水的来源、去路②K、Na的来源、排出特点①水的平衡调节机制、抗利尿激素②无机盐的平衡调节机制、醛固酮 ①血糖的来源与去路 Ⅱ了解（全国新课标2012）第三道题 当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）A．这一反射过程需要大脑皮层的参与 B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D．这一过程中有“电—化学—信号”的转化（全国卷2012）第五道题 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（）A．c组尖端能产生生长素 d组尖端不能 B．a′胚芽尖
端能合成生长素 b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 d组尖端的生长素不能 D．a′胚芽尖端的生长素能向（浙江卷2012）第四道题 下列关于神经肌肉（肌肉指骨骼肌）接点及其相关结构和功能的叙述，正确的是 A．一个骨骼肌细胞中只有一个细胞核 B．神经肌肉接点的突触间隙中有组织液 C．突触后膜的表面积与突触前膜的相同 D．一个乙酰胆碱分子可使突触后膜产生动作电位 人体的稳态 回顾考情：主要以选择题，或与体液调节结合，以简答题形式进行考查。瞻望考向：本节内容与人类实际生活联系，是近几年高考热点。第一节 人体生命活动的调节 瞻望考向：神经调节在动物生命中占主导地位；中学生物教材的重点·热点·难点，命题集中在兴奋在神经纤维上的传导及突触处的传递，题型以选择和实验设计题为主，教师应注重实验探究题的训练。第二节 动物生命活动的调节 考向探究：考题包括选择题和非选择题，选择题集中在内分泌腺及其相应激素名称与功能；非选择题多集中于与激素分泌调节相关的动物生理实验探究及神经调节与体液调节关系探究。第三节 植物生命活动的调节 考向探究：本节知识在教材结构中比较稳定，考试要求历年变化不大。考纲要求：以生长素的调节为主。考题类型：实验设计题考查单一变量的控制，无关变量的排除，对照组的设置，语言准确性是这类题目得分的关键，注重规范性训练。
四、建议 1.教学建议 深化对课程理念的认识（提高生物科学素养）全面落实课程目标（紧密结合知识·技能与情感价值态度目标）组织好探究性学习（倡导研究性学习）加强实验和其他实践活动的教学（注重与现实生活联系）落实生物科学，技术，社会相互关系的教育（引导学生通过图书网络学习）注重生物科学史的学习（知道生物科学发展史上的重要事件）2.评价建议 “成长”档案夹；教学过程言语评价；制作纸笔测试；研究性课题 总之，注重学生的每一步成长，应及时给予鼓励，并激励他们不断的进步 3.资源开发与利用建议 生物学科网站，图片，动画，视频，都可以作为生物课程资源。总之，只有使学生乐学、好学、会学，才是真正的优质高效课堂。作为一名高中生物教师，应该从学生的一生出发，让学生知道，学习生物不仅仅是要考出一个好成绩，更重要的是教会他们热爱自然，关爱生命，为创造和谐社会奉献自己的微薄力量。相信每一位教师都能为创造和谐社会奉献自己的微薄力量。在三尺讲台上收获自己的希望。
生态系统信息传递的形式主要有物理信息、化学信息、营 养信息和行为信息。 3 1物理信息生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息。生态系统中的各种光、声、热、......
第五章第四节 生态系统的信息传递【学习目标】1.举例说出生态系统中的信息传递（A） 2.说出信息传递在生态系统中的作用。（B） 3.描述信息传递在农业生产中的应用。【重点、难点】......
《生态系统的信息传递》说课稿太和八中长弓各位领导、老师们大家好：今天我说课的内容是人教版生物高中教材必修三第五单元第四课，我将从八个方面（教材、学情、教学模式、教学设......
《生态系统的信息传递》教案一、说教材（一）、教材的地位和作用《生态系统的信息传递》是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《生态系统的信息传递》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
