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用爱国思想促进学生健康成长
叶县仙台镇初级中学
杨宝媛 2016.7
用爱国思想促进学生健康成长
【内容摘要】：十多年的教育工作，我深深体会到学生的成人比成才更加重要。思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气。
1、扎实开展德育活动
教育学生爱国守法
2、培养健康的学习氛围
教育学生文明礼
3、优化学生成长环境
耳濡目染熏陶
4、树立榜样激励
以优带差
5、以身作则
尊重学生 【关键词】：培养 激励 熏陶 耐心 尊重
十多年的教育工作，我深深体会到学生的成人比成才更加重要。思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气,下面就德育教育谈几点看法。
一、扎实开展德育活动 教育学生爱国守法
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“扎实开展德育活动”。做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。比如，最近就开展了“学雷锋活动”，听到学生议论，某某组做了几件好事，自己组做了几件，我感到效果还不错
二、培养健康的学习氛围 教育学生文明礼仪
学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力外,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。为了搞好学习上的合作,课堂上,还要根据学习情况及时调整座位,把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起,让他们在学习上互相帮助;课下,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互动小组”,相互质疑问答,答疑解惑,共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动,发挥优等生的传、帮、带作用,促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。良好的学风,促进整体学生成绩的提高,形成了你追我赶奔优异的好风气,坏的习气逐渐减少的好局面。
三、优化学生成长环境 耳濡目染熏陶
俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中,教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围,采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。
1.通过现实生活中生动的事例去感染学生,激发学生争论,引发学生产生内心震动。
2.充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地,着力营造诚信教育的氛围,感染学生,使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”,阐述诚信的含义,列举诚信的事例,对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通过这些措施激发学生的兴趣,从而关注诚信教育。
3.充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演等形式,调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进任务,通过报告会、座谈会、广播等形式,给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。
四、树立典型榜样激励 以优带差
树立榜样,让榜样的力量去影响学生,在树立榜样时,既要注重树立优等生榜样,又要特别注重树立中等生、学困生的榜样,发现他们的优点,并加以发扬他们的优点,让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样,可以是劳动方面的,可以是助人为乐的,可以是守纪律的,可以是文艺的,可以是体育的,等等。总之,要发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完善自己。
五、教师以身作则、尊重学生
教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵,教育这种以人为主体的教育实践活动,是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同,但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的,教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质,会全面地展现在他的专业活动中,全部显示在学生的面前,成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范,不是靠说教和强制,而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应,而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范,统统都融入“无言之教”中,这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用,教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上,才能为人师表。大家都知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新。但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱，也就是我们对学生投入的真心真感情。为师者要把这份真心真感情投递到学生心灵的深处，从而赢得学生的信任，赢得学生的心，使得教育有效的开展。
记得那是刚开学的一个早饭时，班上一名女生急匆匆跑来回报：“老师，不好了，小吴在教室门前打他爷爷呢。”我大吃一惊，急忙随学生赶往教室。远远的我看到教室门前围了一圈人，等我来到他们身边时，学生已经散开了。一位须发苍白、满面愁容的老者映入了我的眼帘，小吴一脸不服气的杵在老者的对面。我让，你可要做主啊，他，他居然当着那么多人的面打我，我，唉……”我扭过头看着小吴，他低下头，却懊恼的说︰“那他问我钱花哪儿了，我怎么算得来？”听他话音，理直气壮。我让小吴回避，通过老人了解到：孩子是他的儿子，因为是老来得子，从小娇惯，花钱如流水，去年春节期间还偷了一千多块钱花光了，在老人斥骂时竟玩了失踪的把戏。今天这事是因为本周他从家带了贰佰多块钱，不到一天的时间就打电话说没钱了，老人今早来询问时，一语不合，孩子竟将老人按倒在地，大打出手。老人伤心的说：“老师，你说这可怎么办哪？”看着老人凄苦的脸，听着他满腹的辛酸，我心里很不是滋味。我劝老人先回去，等我问清楚后再和他联系。
老人走了，我把吴天增叫进办公室，问他这一天半的时间怎么把钱花光了，并让他写下来。“周日下午来，在街上买零食20元，和同学吃饭45元，买卡片5元……”你相信吗，他把这200多元钱算完了，居然没有充票。我气愤的说：“你这孩子，乱花钱，还你气你爸爸，气你妈妈，你真是没良心。”他哭了：“老师，我没有妈妈，我爸爸老是忙，我几乎不怎么见到他……”我突然无了，望着这个既可恶又可怜的孩子，不敢再碰触他十五岁花一样年华里的悲伤。原来他大把的花钱，也并不幸福。我班那些学生们都比眼前这个孩子幸福一百倍，他们有父亲或母亲的真爱，可以体味父亲或母亲给予真实的温暖。而这个孩子，他却因为孤独而叛逆。我让回教室，及时给他充了票，给他并告诉他︰老师希望看到一个新的小吴，老师时刻关注着他的一言一行。
那一周的班会上，我拟定的主题是︰我要做一名合格的中学生。同学们纷纷发言，从在学校、在家里、在社会上多个方面给自己提出要求。当同学们在黑板前签名的时候，小吴也走上讲台，在黑板上签了名，并郑重地说︰“我也要做合格的中学生。”看着他脸上的愧色，我知道，他会改的。
当然，小吴的改变并不顺利，但我以理解、宽容的真心待他，一旦发现他有进步，就在班上大加表扬。为了改变他，我让他们小组的同学和他结成对子，用小组的力量感染他。慢慢的，小吴脸上的孤傲不见了，我看到他和本组的学生一起说说笑笑了。特别是这两周，听他父亲说每周只带50元生活费，我由衷的感到欣慰。
小吴的故事再平常不过了，这只是班主任平凡而琐碎工作中的一束浪花，但是我认为︰只要拿出真心来待学生，即便你是拿着棍棒、拿着冷漠、拿着愤怒的呵斥，你都会向学生传递出心的温暖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，为师者才能把这份真心真感情投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯。让学生的心灵飞翔。
总之,加强中学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。他需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴切生活的实例来充实它,完善它。努力做好中学生的德育教育工作,为社会主义精神文明建设做出贡献。
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