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浅谈小学科学教学中的德育教育
从教近二十年，却初为小学老师，初次接触《科学》这门课程，可我深知：小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱国主义、爱科学、爱劳动的教育，培养学生严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。可以说，德育教育无处不在，无时不有。因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥自然学科的德育功能，通过课堂教学进行德育渗透是十分重要的。
１．进行爱国主义和民族自豪感的教育
在备课时，要认真挖掘教材，努力揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者有机地结合起来。例如，我在讲《火山与地震》一课时，在传授知识的同时，还要引导学生讨论我国古代有关张衡在科学研究中所取得的成就，通过多媒体图片、文字等的展示，重点向学生介绍张衡发明的侯风地动仪是世界上第一架自动测地震方位的仪器，欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年，从而激发学生的爱国情操和民族自豪感。在讲《探索宇宙》这一单元时，一方面，通过“神五”到“神八”的成功发射，向学生介绍新中国成立以来在航天事业中所取得的伟大的成就，从而引起学生的民族自豪感；另一方面，通过中美在航天领域成就差距的比较，引起学生的紧迫感，激发学生为中国未来的航天事业而好好学习的责任感。当然在通过多种手段向学生渗透爱国思想的过程中，一定要具体、形象、生动，真正做到晓之有物，情有所动。
２．进行科学自然观的启蒙教育
教学中要充分利用自然科学内容的多样性和实践性强的特点，进行科学自然观的启蒙教育。通过有关水、空气、地球和宇宙等知识的教学，让学生感知自然界是由物质构成的；通过细菌的功与过、霉的功与过、火山与地震带给人类的利与弊等知识的教学，教育学生学会一分为二地看问题，使学生对浅显的唯物辩证思想有初步的了解。在讲到《地表的变迁》这一内容时，通过风、水、光、温度及动植物与人类活动对地表变迁的影响，向学生揭示自然界的万事万物是相互制约、相互联系的辩证法思想。
３．树立严谨求实的科学态度的教育
科学态度应该是指一个人对各种事物的看法和对这些事物采取的行动或行为。小学科学教学中的观察实验或动手操作等活动不仅可以培养学生实事求是的科学态度，还可以锻炼学生的实践能力。所以在《科学》课的教学中，要通过大量的观察与实验，造成一个爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。当然，在科学课的教学中，有很多的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此，应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是，而不能想当然，凭感觉，靠经验，因为许多时候感觉、经验往往是靠不住的。比如在讲《冷热与温度》时，通过一个实验：准备一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒钟后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？学生的答案是不一样，可事实上温度是一样的，从而告诉学生光凭感觉不一定能准确地判断物体的冷热程度，只有温度计才能准确地测出物体的温度。又如，在讲到“假设的依据往往来自已有的经验，但经验并不完全可靠”的内容时，也是通过先猜（凭经验想当然）然后学生亲自动手做“丢纸和丢球”的实验来验证自己想当然的猜测是错误的，从而让学生深刻地认识到经验并不是完全可靠的，教育学生凡事一定要树立务真求实的态度。
4、培养学生勇于探究的科学精神的教育
在现实的学校教育中，学校依然存在片面追求升学率，劳动教育被剥夺、被忽视的现象，如今的孩子大多数是独生子女，受到过度的“呵护”，而家长的不良教育心态也导致了劳动教育的缺失，使孩子的劳动观念淡薄了，劳动习惯和劳动能力也变差了，从而使孩子的人格发展受到影响。因此，更加深刻地认识劳动教育的本质，从单纯地传授劳动技能为主要目的的教育，应切实地转到以人的全面发展的教育上来，要让学生亲历研究过程，主动地去探索、去发现、去创造，从而全面培养小学生勇于探究、善于探究的科学精神。在讲《微生物》时，先让学生阅读第一个揭开微生物秘密的荷兰人列文虎克的故事，然后告诉学生微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布很广，目前，还有许多微生物没有被我们发现。从而教育并鼓励学生也要像列文虎克那样不断探究，不断发现。
5、培养学生良好的行为习惯的教育 叶圣陶说过“教育就是培养习惯”。良好的行为习惯是培养一个人学会学习、学会生活、学会做人的基本条件。小学科学教学中应注意培养学生良好的行为习惯。当然对小学生来说，培养良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，但良好的习惯就得从小培养，而且，良好的行为习惯来源于生活细节，只要我们老师善于利用教学中的各个细节，从点滴入手，对学生进行反复的训练，良好习惯的形成自然就是水到渠成的事了。例如，在科学教学中，我时刻注意指出、纠正学生中不良坐姿、站相，教育他们爱护循环使用的教材，教育他们收发作业都要有秩序，讲方法，到实验室上课让班干部带队过去，且要求做到轻声、慢步，进入教室要做到“快、静、齐”，适时提醒他们做好保洁工作，要求每次课上完室内外要清洁如初，这样既能逐步培养学生的自主管理能力，又能培养学生的良好行为习惯。
总之，科学课教学中的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教育因素，采取课内外相结合，灵活多样的形式，把德育和教学有机地结合起来，才能有效地进行思想教育，全面提高教育质量，促进学生德智体全面发展。
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