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大学新生辅导员工作之我见
山东中医药大学田原
对于每一位大学生来说，大学时期是一个不断改造世界观，树立正确的人生观、价值观，提高认识，掌握知识，增强本领的过程，大学对于他们每个人一生都有非常大的影响。随着时代的发展，大学新生的意识和观念较以前更加多样化、复杂化，在新生入学以后，应该如何尽快、正确地引导他们适应新的学习和生活，是一个具有普遍意义而又值得深入探讨的课题。本文作者根据多年学生辅导员工作的实践经验和心得体会，就新生适应过程中存在的主要问题作出初步的探讨,并提出相应的教育对策。
关键词：大学新生不适应辅导员教育对策
大学阶段是人生的一个重要时期，而大一又是大学生活的起步和适应阶段。这一阶段对每一位大学生来说，既是成长道路上的新起点，又是人生道路上的重大转折点。从紧张的高考中走来，在经历了初期的喜悦后，跨入大学校门的新生们，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面突然间发生的急剧变化，原有的心理结构会一下子被打破，因而常常出现各种各样矛盾和问题。所以，在这个起步阶段，大学新生要从生理、心理和社会等几个不同的方面去逐渐适应。作为一名大学新生辅导员，应及时了解新生入学后的生活、学习状态，从心理准备、生活能力、人际交往、人生目标、学习方法等各个方面给予新生以帮助，以将他们顺利地引上正轨。
1、大学新生入学后面临的几个角色转变的不适应问题
1.1、生活环境、生活角色的转换不适应。
对于大部分新生来说，他们是第一次真正离开家乡、父母、亲友，外出求学。大学校园对他们来说一切都是新的，新的学校、新的集体、新的朋友、新的学习生活，同时还要接受新的思维方式等等。在中学阶段，他们一直都被当作孩子看待，而且他们中大都是独生子，备受父母宠爱，在进入大学前，大部分学生依赖心理很强，又贪图享受遇到挫折就沮丧、埋怨、浮躁。而进入大学后，大到个人前程的规划，小到生活费用的安排，一切都要靠自己，再也没有人把他当作孩子来看待，因而会出现较多的生活环境不适应的表现，主要体现在以下3个方面：第一，环境、角色的变化引起心理上的不适应。进入大学后，生活上，新生由中学时代的一切父母包办，转变为住集体宿舍、吃饭上餐厅排队、衣服要自己洗、日用品自己买，这种依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，对新的生活感到难以适应。在与新生的交谈中不难发现，相当一部分的学生认为在入学早期最需得到帮助和适应的是“生活适应”。同时，环境和角色的变化使他们一时难以适从，这就打破了他们先前对大学生活所怀有的浪漫梦幻，滋生了孤独情绪、怀旧情绪和对陌生环境、新生事物的紧张情绪。第二，人际交往角色、人际关系处理的转换不适应。从小学到高中，他们的同学大多是来自同一个地方，加上高考压力，学生无暇顾及社交，人际关系比较单一。进入大学后，同一班级、同一寝室的学生就来自五湖四海、四面八方，家庭背景、经济状况、生活习惯、兴趣爱好有着相当大的差异，人际关系相对复杂。
再加上不少人自我意识太强，情绪变化大，易冲动，对他人不宽容，对周围的事物埋怨多于肯定和认同，失望多于希望，沮丧多于快乐，因而会感到建立起和谐的人际关系似乎很困难，于是有一部分人学生就选择逃避，如上网聊天、谈恋爱等等。结果很多同学经常把“郁闷”、“烦躁”之类的词语挂在嘴边，对周围的人都不信任，感觉他们虚伪，讨厌，从而造成人际交往中的沟通障碍。
第三，对自我、他人和社会的全面客观评价转换不适应。大多数新生能根据社会、学校和集体对自己的要求来评价自己，在看到自己的优点和长处的同时，也能够客观地认识到自己的缺点和不足,作出合理的自我评价。但也有少数新生不能客观地进行自我评价，易走极端，导致自负感自悲感交织。取得成绩时，得意洋洋；挫折失败时，又觉得比谁都差，情绪极不稳定。对他人的评价也存在着只看到别人的缺点和短处，对别人的优点和长处却视而不见的现象。对社会的评价，大多数学生能够在积极适应社会的同时，认识到社会的光明面，感受到社会、集体的温暖。但少数学生往往由于听到、看到或亲身经历了一些社会阴暗面，便偏激地认为社会一团漆黑，甚至将社会上一些美好的现象也认为是虚伪的，产生愤世嫉俗的情绪。这种对自我的不合理评价，对他人和社会的片面评价，往往会使大学生失去奋斗的动力，得过且过，对前途失去信心。这对世界观、人生观尚未定型的新生来说，其负面影响不可低估。
1.2、学习方面的角色转换不适应。
在中学阶段，大部分学校的教学方式都是“填鸭式”的。一切随着老师的指挥棒转，学习方法比较单一，是被动式的学习。而大学里的学习却有着许多的不同，课内学时大幅度减少，课堂的内容明显增加，教材的作用降低，上课的笔记、参考书刊的作用相对提高，因而新生一下子很难适应新的学习角色，不知道应该如何利用时间，如何利用参考书，不知如何学习。大学新生在学习方面的角色转换不适应主要体现在以下几个方面：
第一，学习心态上的不适应。很多新生在中学时代是班级乃至学校里的“佼佼者”，是家长和老师们的“掌上明珠”，家庭、学校、老师对他们十分关注。步入大学以后，他们会突然发现“山外青山楼外楼”，自己在同学中并没有优势可言，新的竞争使许多人失去了过去作为“尖子”的位置与优越感，过去的自我、理想的自我与现实的自我形成了强烈的反差。于是，一些新生无法在学习上找到新的支撑点，因此感到空虚无聊，甚至有少数学生在浑浑噩噩的心态中度过美好的大学时光。
第二，学习目标上的不适应。高中阶段，学生的学习目标很明确，就是在高考中取得高分，顺利地通过“独木桥”。教师上课的针对性极强，对那些有可能在高考中出现的内容，都尽可能地教给学生。在课堂上学生并不是真正的主体，而是被动的“接收装置”。而大学的教学内容和方法与中学的不同，特别是教育部对各学科教学时数进行调整之后，上课时数明显减少，学生自学时间大大增加，这对新生来说确实难以适应，常常听到这样的反映：大学里作业太少，空闲的时间太多。然而，能够合理地利用课余时间学习的学生却很少，大部分学生承课余时间几乎不学习。显然新生对大学里的学习感到不适应，目标不明确。
第三，学习方法上的不适应。正如上面说提到的,中学学习的内容、范围、要求主要是教师来安排的，因此学生在上课时只要听懂教师的讲解，课后顺利地完成教师布置的作业即可。而大学教师讲授一般比较抽象和概括，且不同的教师往往有不同的风格。尤其是文科的学习，有一个很大的特点，就是偏重于理解，对一些问题常常要经过深入的钻研才能领悟。这对一年级的大学新生来说一时难
以适应。较多的学生认为“自己努力了，但效果不理想”，甚至有一些在高考中取得高分的学生,在大学第一学期期末考试中，竟出现多门课程不及格的现象。
2、新生辅导员针对相关问题采取的教育对策
当新生进入大学校园时，最先接触和接触最多的就是辅导员老师，在某种意义上说，辅导员是这一特殊阶段中学生们最信任和依赖的人，辅导员的一言一行对新生有很大的影响，因此，辅导员老师们应该根据新生适应阶段中在学习和生活环境上存在的问题，从以下七个方面与新生进行沟通，进行相关教育。
第一，开展丰富多彩、健康向上的学生活动。这一阶段，新生对大学生活的热情与积极性很高。丰富多彩、积极向上、轻松新颖的活动内容，不但可以促进同学们彼此之间熟悉和交流，增强学生的自信心，开放心胸，增强集体凝聚力，而且有利于教师从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会。通过各种活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又让学生从中体会到集体的温暖和力量，对学生的全面发展起到积极的促进和推动作用。
第二，树立“自信、自立、自强”观念，大力培养学生的自立能力。当今大学生，普遍存在着自理能力较差的问题，特别是占大多数的独生子女，他们衣食无忧，很少从事社会实践活动，真可谓是“衣来伸手、饭来张口”。面对这样的实际情况，辅导员应积极地号召学生“自己的事情自己完成”，帮助学生树立“自信、自立、自强”的观念，鼓励学生从自己做起，从小事做起，多进行一些有益的社会实践活动，培养他们的自理能力。这样，不但可以使学生完成生活自理，而且能促进学生在学习上形成独立自主、自我钻研的良好习惯。同时，对其自身正确的心理调节也是一种促进。
第三，做好职业生涯规划，引导新生转变思想观念，树立新的人生目标。“没有心中的灯塔,将是漫无目标的心理航程，搁浅和触礁就在随意间。”新生辅导员工作中一个很重要的一个内容就是对新生进行职业生涯规划设计的教育和引导。对于新生来说，入校时对未来的认识还处于一种较模糊的状态。辅导员应该及时帮助新生他们了解自己，分析自己，根据学校实际和当前的考研和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗目标，做到“早立志、立常志”，避免盲目乐观与悲观失望这两种情况，这一教育对于促进学生顺利完成学业具有重要意义。
第四，帮助新生掌握正确的学习方法，提高学习效率，做到高效学习。大学教育要求教师不仅传授知识，更为重要的是指导学生学会学习，掌握适合自己的学习方法，具备触类旁通的自学能力。这就需要辅导员老师结合自己的经验和自身专业的实际情况，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，给他们讲清楚大学与中学学习的不同，教会他们如何规划自己的学习，如何充分利用课堂笔记及图书馆，如何提纲挈领地学习，如何在最短的时间内掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他们真正学会学习，掌握适合自己的最有效的学习方法，从而进行高效学习。当然，在必要的时候，我们也可以适当采取一些纪律、规章制度等形式的强制手段使他们维持中学时的良好的学习习惯。第五，加强班集体的建设，帮助新生建立和谐的人际关系。大学新生来自不同的地区，风俗习惯、饮食习惯、生活习惯、兴趣爱好及性格上都存在着差异。在这个陌生的环境里，如果缺少温暖和真情，自然会产生一种孤独感。此时，班集体建设就显得十分重要。作为辅导员，在新生入学之前，应当及时通过录取信息熟悉每个学生的姓名、特长和家庭情况，做到心中有数。开学初，要认真开好“你心中有我，我心中有你”的新生主题班会，让每一个同学做自我介绍，帮助同
学之间相互了解，为建立和谐的人际关系打下基础。同时，利用课余时间，积极开展第二课堂活动，增加人际交流，提高同学间的亲和，增进同学间的相互关系，推动群体中互助互爱的精神，在集体中形成一种强大的凝聚力，相信新生在这样的环境中生活充满乐趣，孤独感也自然而然地淡化以至消失。
第六，注重学生干部的选拔，建立一支强有力的学生干部队伍。学生干部是辅导员与学生之间的桥梁，辅导员能否及时掌握学生的思想动态和班级情况，班级干部起到一个关键作用。辅导员在接手新生工作时，首先要在班级干部的选用上多下功夫，要认真研究学生档案, 了解每个人在中学阶段的学生工作情况，掌握第一手资料。对班级的管理，不能够急于求成，大部分学生对班干部看得还是比较重的，频繁的变动和任免对学生的打击是很大的，因而，在开学之初不要一下把班委队伍全部配齐，只要指定几个临时负责人就可以，至少要几个月之后再确定人选，这样才能保证不出问题。同时辅导员要注意对学生干部进行培养，提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们尽快进入角色，从而形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
第七，深入到学生中去，了解学生，关心学生，爱护学生，把工作做细、做实，做学生的知心朋友。高校学生管理工作可以说是千头万绪的，目前学生的思想极其复杂，心理承受能力较差，各种情况随时都可能发生。这就要求辅导员要全身心投入到学生工作中去，做到热爱、关心学生；了解、理解学生；帮助、指导学生。这一时期，是最有利于建立良好的师生关系，成为学生的朋友。辅导员要通过正面谈心、侧面了解等各种渠道及时准确地掌握新生的家庭、学习、生活、思想等情况，做到工作有针对性，有的放矢。只有这样，才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友、知心朋友，才能真正得到学生的信任和尊重，从而形成较融洽的师生关系，促进今后学生思想政治工作的开展。
好的开端是成功的一半，新生在适应阶段存在的问题，应当引起高校学生管理工作者的重视，抓好大学新生的教育管理工作，也是大学生成长成才的关键。做好大一新生的思想教育辅导工作，将有利于以后各项工作的逐步开展。相信在广大高校教师的共同努力下，一定会探索出更多更好的工作方法，为社会培养更多自主、自立、自强的高素质的有用人才。
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作者简介：杨绪霞，女，山东烟台人，1979年5月24日生，济宁医学院护理学院团总支书记，讲师，主要从事学生思想政治教育和管理工作研究。薛刚，男，山东济宁人，1980年10月23日生，济宁医学院护理学院思想政治辅导员，助教，主要从事学生思想政治教育和管理工作研究。
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