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对大学生就业指导课的思考
经济贸易系王淑琴
摘 要：随着高等教育的不断发展，大学生就业已成为一个重要的课题，就业指导课的开设对帮助学生就业起到了积极的促进作用，且越来越引起高校的重视。但是，由于就业指导课是一门新兴的课程，在开设中还存在诸多问题和不足，本文通过对目前存在问题的分析，提出了加强课程建设的想法。
关键词：大学生就业指导课思考
近年来，我国高等教育改革和发展的进程在不断推进，高等教育正在从精英化走向大众化，目前高校毕业生就业率，已成为衡量一个学校办学质量好坏的重要标志。高校毕业生就业率的高低，不仅直接影响学校的招生形势和生源质量，从长远来看，也关系到学校的生存与发展，因而与就业率相关的高校就业指导工作的重要性日益突出。开设就业指导课，已成为帮助学生掌握就业方面的知识和信息的重要途径，已成为推动就业工作的一个重要手段，因此，开展对就业指导课的研究和建设是十分必要的。
一、就业指导课的开展情况
据就业主管部门的统计，目前我国90%以上的高职高专院校开设了就业指导课，课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面，这些内容对帮助学生了解和适应“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的大中专毕业生就业制度，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。一些学校将就业指导课列入了教学计划中，一些学校引进就业指导师专门从事就业指导课的教学，一些学校设立了就业指导课教研室，喜欢就业指导课的学生人数逐年在增加。
长期以来，我校也十分重视就业指导课程的建设，一直将就业指导课作为必修课，纳入大学三年总体教学计划，要求所有学生必须修满三年3个学分才能毕业。我校课程形式主要分为三个模块：一是授课模块。由主管学生工作的校领导、就业部门、系部有关领导、辅导员按照学校就业指导中心的教学大纲，结合学校专业的实际情况，采用现代化的教学手段进行授课。二是讲座模块。邀请富有实践经验的就业指导专家、学者到校或通过全国大学生就业服务卫星专网作就业指导系列讲座。三是社会实践模块。要求学生利用寒暑假开展与专业相关的就业市场调研等社会实践活动。
通过上述内容的开展，就业指导课的作用日益显现，可以用说为大学生的求职、择业提供了许多卓有成效的服务和指导，因此，就业指导课独特的作用逐渐得到学生的青睐和学校的重视。
二、就业指导课存在的问题
由于我国高校真正意义上的就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，就业指导课也是近年来开设的，开设时间较短，与社会经济发展和学生的需求相比，虽然发挥出了一定的作用，但还存在着较大差距，主要表现在：
一是构建的课程体系不完善。由于对就业指导课的研究薄弱，课程怎样开，学生怎样学，没有规范的要求。在教学内容上不够完善，针对性还不强，一些内容还存在陈旧，信息少，操作性不够的弊端，特别是对低年级学生考虑不够，低高年级授课内容出现雷同，缺乏对低年级学生开展职业生涯规划设计的有力指导，缺乏对学生个性化的指导。
二是对择业技巧指导的多，教育性的内容指导的少。由于对就业指导目标的深层思考不够，因此在对大学生就业观念和价值取向、职业判断和选择能力、职业道德教育、职业素质等方面培养重视不够。学生中存在短视心理和行为，这样难以适应当前就业形势的要求。
三是部分学生对就业指导课重视不够。一部分学生没有充分认识到就业指导课的作用，上课听讲不认真，参与性不强；有的学生甚至上课不带纸笔，不作笔记，听完了事，对待作业、思考题、技巧训练敷衍了事。以至于收效甚微，等到找工作时，方恨择业的知识掌握太少。
四是师资队伍缺乏专业化。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证，但是，目前各高校担任就业指导课的人员大多是由从事就业工作或学生工作的人员和领导兼职的，他们虽然长期从事就业指导工作，有一定的实践经验，但缺乏长期系统的理论学习和专门培训，对课程的设置、规范、建设，思考研究不够，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以保障就业指导课的效果。我校也同样存在类似情况，因此专业化师资队伍的缺乏也是影响我校就业指导课的最大瓶颈。
三、加强就业指导课建设的途径
１．正确定位就业指导课
什么是课程？课程是为实现一定的培养目标而制定的教育内容及其结构、程度和进度，因此，从教师的角度，就是“教什么”、“怎样教”的问题，从学生的角度，就是在教师的指导下获得知识、能力、经验的过程。
因为，就业指导课是一门根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生获得有关就业知识、技能以及经验，促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。
所以，作为一门列入教学计划的课程，就业指导课就应该与其他课程一样，规范性来建设。它应有明确的课程目标，规范的课程内容，完善的教学文件，合理的教学手段，科学的评价标准以及有效的考核办法。在实际授课过程中上述这些内容还存在不规范性，不完善性，因此这有待于我们按课程开发的基本要求去规范、完善就业指导课，弥补不足。
２．就业指导课做到全程化
近年来，通过对入学新生的调查发现就业已成为新生入校后思考的重要内容，因此，就业指导课应从新生开始，实现教学的全程化，贯穿在学生整个学习期间。
一年级除开设专业导论，坚定专业思想外，要重点及早开展职业生涯规划设计教育，要通过对学生进行的素质测评，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合所学专业，制定出符合自己成长与发展的目标，为培养自己的综合素质和竞争能力打下坚实的思想基础。
二年级要侧重就业观念的引导、就业心理素质的指导、综合素质能力的培养等方面，帮助学生培养良好的就业心理素质，树立正确的人生观、价值观和择业观，以良好的心态迎接就业的挑战和竞争。引导学生注重创新实践能力培养，拓宽知识面，有针对性地提高各方面的素质与能力。
三年级要重点对学生加强就业形势、就业政策的宣传教育，为学生提供真实可靠的就业服务信息，同时要开展求职技巧和方法的培训。
３．创新就业指导课的方法
结合就业指导课程建设的实际，加强方法的创新，不断提高就业指导课的质量和效果。
教学方法的创新。要充分利用多媒体手段，包括录音、录像、事例分析等开展就业指导课教学。教学中注意对学生的价值观念、综合素质、竞争意识等方面的引导，深化教学效果。根据就业指导课的特点，不仅要包括课堂教学，还应包括专题讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。还要充分发挥“两课”作用，将就业指导课的有关内容融入渗透到“两课”教学活动之中，构建完整的就业指导课程体系。
教育方法的创新。充分利用各种喜闻乐见的活动形式，如辩论赛、演讲比赛等融入就业指导内容，充分利用社团活动，培养学生的交往、动手、创造能力。
实践方法的创新。鼓励学生利用假期、实习、勤工俭学等社会实践观察分析社会需求，了解社会对人才素质的要求，自觉收集就业信息，主动完善自身素质。
训练方法的创新。在课程中增加实训的内容，使学生将理论付诸实践。可增加心理测试方法，对学生进行气质、性格、职业兴趣、职业能力进行测试。面试竞争训练，选择面试模拟地点，学生互伴考官和考生，开展面试竞争。另外还可开展表达能力、人际交往、求职材料写作、求职信息搜集、择业决策等方面的训练。
4．加强师资队伍的专业化、职业化建设
就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，尤其是当前，面对新形势、新任务，高校毕业生就业指导工作越来越重要，因此对就业指导课的教师要求也越来越高。要求就业指导课教师不仅要具备与职业指导相关的心理学、教育学、社会学等学科的基本理论知识与方法，熟悉有关劳动就业的法规与政策，还要掌握丰富的信息，充分了解学生所学专业社会需求情况，有一定的实践经验，否则教师的教学就会仅停留在口头说教，纸上谈兵，起不到理想效果。
而目前高校就业指导教师主要由学生工作系统的人员担任，基础参差不齐，他们很少接受过专业培训，离专家化、职业化要求还比较远，因此，要使就业指导课真正成为大学生求职择业的良好帮手，必须有一支高素质，专业化，相对稳定，专兼结合的师资队伍，这也是当前高校就业指导工作的当务之急。在队伍建设中，将开展正常的教研活动，列入计划，形成制度；以老代新，开展老教师传帮代、新教师培养活动；加强与外界的交流和合作，宣传我们成熟的经验，拿来他人好的做法，全面提高队伍整体水平。另一方面，也可邀请校外各方面的专业人士、成功人士、人力资源部负责人等作为兼职教师，进行专题讲座。
就业指导课在我国是一门新兴课程，目前尚未有成熟的理论和经验，需要我们从事就业指导的人员投入热情、投入精力，认真扎实地开展教学研究、开展实践活动，通过我们的努力，切实有效地开展好就业指导课起来，为学生就业做好服务。
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