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义务教育均衡发展的基本知识
1、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
2、为什么要推进义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的明确规定。《义务教育法》第六条明确指出“各级人民政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校办学条件，促进义务教育均衡发展。”
3、义务教育均衡发展的内涵是什么？
内涵主要表现在三个方面，即“两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。
①对县域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
②对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
（三）一个参考。指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
8、督导评估工作中的“四个点”是什么？
关键点——落实县政府责任。重点督导评估政府在规划布局、体制机制、教育投入、队伍建设、条件改善等保障措施是否到位。着力点——瞄准均衡差异程度。重点督导区域内学校在教育投入、办学条件、师资配备、管理水平和教育质量等方面的差距是否在缩小。创新点——倡扬工作的创新突破。重点督导在推进均衡发展中，有哪些体制上的新突破、政策上的新举措、改革上的新成效、发展上的新成果。增长点——督促突出问题不断解决。教育投入不断增长，办学条件不断改善，教育资源不断增加，教师队伍不断优化，教育质量不断提升。
9、督导评估工作中几个“一票否决”有哪些？
对于学校来说，“拖欠教师工资和公用经费不到位”、出现“重大安全事故”、“办学基本标准评估只要有一所学校得分在85分以下的”，验收主要指标标准
1、综合差异系数
标准要求：小学、初中关于教师、设备、图书、校舍等8项指标的综合差异系数分别不大于0.65、0.55。
2、班额
标准要求：农村和城市班额，小学不超过45人，初中不超过50人，基本无超大班额（超66人）现象。
3、生均占地面积
标准要求：小学达到22平方米以上，初中达到26平方米以上。
4、生均建筑面积
标准要求：小学不低于5.2平方米（全寄宿制生均不低于13.13平方米），初中不低于6.4平方米（全寄宿制生均不低于15.31平方米）。
5、生均图书
标准要求：小学生均达20册以上，初中生均30册以上。
6、教学仪器
标准要求：小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案；初中理科教学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案。
7、教育信息化基础设施
标准要求：小学配一定数量计算机供教学使用；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。初中办公室、计算机教室有足够的的信息端口；计算机教室上课保证一人一机；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。计算机配备标准生机比小学10：1，标准要求：小学六年巩固率不低于95%，初中三年巩固率不低于92%。
15、学生体质健康合格率
标准要求：小学、初中学生体质健康合格率达到85%以上。
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