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小学数学研修日志
网络研修是将教师教研培训的课程资源、研修活动、管理信息、成员信息及其他辅助信息以网络及多媒体技术的环境组织实现与实施的一种为有效提高教师教、学、研能力的教师继续教育形式。它以教育信息化、继续教育、终身学习为背景，是一种新的培训学习的模式。
它的构成要素有：培训组织实施者、专家与指导教师、教师学员、课程资源及多媒体网络平台环境。根本目的是促进教师教学研能力进而促进各教师的实际教学水平。
我作为一名学员，经过短短两个月的网络研修培训，并与参加过的传统继续教育方式做了一个对比，觉得它有很多优势，具有很强的生命力和活力。
一、增加了研修培训的内容。
二、给受培训的人员提供了方便。
三、不影响正常的教学工作。
教师学员一边在单位工作一边进行网络研修，互不影响，反而有问题及时在网络上提出与解决，而相互促进了。
四、真正实现了多方充分有效地交流互动。
在网络教研的环境下，专家与指导教师及教师学员、指导教师与教师学员、教师学员与教师学员之间的交互得以有效实现。在这种环境下大家可以围绕一个由某一方提出的主题问题，各抒己见，充分交流。
五、真正实现了优秀作品、先进教学思想方法的共享交流。
在学员作业区我可以看到所有的教师学员的作品及评论，我们从不好的案例中吸取教训、从好的案例中汲取营养。在提问与解答区，我们可以提出问题，让大家一起帮助解决，也可以看别人提出的问题给予回答，并吸取好的解决问题的策略。在文章区，我们可以看到别的教师在关注研究什么，获得新信息新知识。
六、灵活的时间和学习内容选择。
在这个平台上，每个教师可以根据自己的时间安排作出选择，可以根据自己的需要和兴趣选择学习和关注的内容和问题。
七、及时有效、个性化的问题解决。
教师学员可以提出自己在日常工作中遇到的新老问题，在提问与解答区寻求帮助与解决，不出几天就得到了好多建议与解决方法，非常的实际与有效，不再是各种与实际脱节的书本的理想完美化但实际操作很困难的知识与方法。
八、动态扩充的教学资源库建设。
通过这样的网络研修方式，教学组织者可一边培训一边积累。通过收集培训过程中产生的专家授课录像、优秀的教师学员作品与指导教师评价、建议等。改进教学平台建设与管理、积累更丰富更有价值的信息资源。
九、通过这样的培训，不但学习了专业知识、提高了教学及科研技能，还促进了教师学员的信息技术素养的提高。
在信息化的社会里每个学科教师必须具备一定的信息技术素养，学会使用网络工具、学会在网络上学习，在网络上写文章评论、处理信息、评价信息。
通过本次网络研修培训，我在教育教学上积累了不少经验。感谢这次研修班的辅导教师、班主任老师和各位教师学员为这次网络研修教师培训做出的辛勤劳动。
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